大學生生態安全素質培養現狀及對策分析

彭文武 周 巍

摘要:中國是一個資源貧乏的國家,而世界能源和礦產資源供給不但有限而且很不穩定。中國的水污染和空氣污染已經到了十分嚴重的程度,目前中國已逐漸認識到要根本解決生態環境問題,必須通過公眾生態安全意識的提高和自覺的生態安全建設行動。因此,大學生生態安全素質培養成為提高公眾生態安全意識的一個有力手段和有效措施。文章通過分析中國大學生生態安全素質教育的現狀,探討解決目前問題的對策。

關鍵詞:大學生;生態安全素質;問題;發展對策

中國高校非生態環境類專業的學生占到了90%以上,對這大部分人而言,生態環境教育尤顯其重要性。高校對非生態環境專業的生態環境教育還存在不少問題,這將是中國生態安全素質教育向前發展的嚴重障礙。顯然,大學生生態安全素質教育的提出是由于現代社會所存在并不斷惡化的生態危機和環境危機而引發的。它的教育過程不僅僅是揭示人和自然的關系,它警示人類必須反思自己的生存方式和生活方式。大學生生態安全素質教育的成功與否關系到中國未來生態環境狀況的優劣,關系到中國未來社會經濟的發展,關系到中國人口素質的提高。大學生生態安全素質教育蘊涵著全新的教育思想觀念,必將成為21世紀發展的基點和依據,是提高全民族生態安全意識的基礎工作,也是中國走可持續發展道路的重要措施。

一、大學生生態安全素質教育中存在的主要問題

(一)大學生生態安全意識較低

1、對生態安全建設事業、對生態環境質量狀況漠不關心,處于一種麻木心態。

2、沒有自覺參與的意識。即使參與了,也是搞形式。

3、生態倫理水準不高。生態倫理強調公眾享有生存環境不受污染和破壞,過健康和健全生活的權力和生物享有可棲地不受污染和破壞的權力。因此,大學生的日常生活和學習活動不得侵犯他們利益,不得危害物種的生存和損害地球上生命維持系統,但是許多大學生侵犯他人的環境權的現象仍隨處可見,說明了大學生環境意識的低下。

(二)生態安全教育專業性強,普及率低

很多高等院校生態安全教育僅僅局限于城市、資源、生態及其相關專業,且是作為專業課進行教學,具有很強的理論性,其他專業則很少或沒有開設生態安全教育課程。造成大學生整體的生態安全意識較差,自然觀生態觀意識比較淡薄,生態觀、環境觀、節約觀的系統性和整體性較差。

(三)教學方式不能適應社會需求

傳統的靠講臺說教的知識灌溉方式依然是生態安全教育的主要教學方式,生態安全教育更是一種感性教育,離不開實際生活中的各種環境保護、生態建設、資源浪費、水體污染等生活教材。因此,加強實地考察與生態環境保護活動是高等院校生態安全教育改革的重要內容。

(四)生態安全教育投入不夠

首先體現在師資隊伍的建設上。由于資金投入少,師資素質受到很大影響,很多進行生態安全教育的老師自身并非環境專業或生物專業畢業,未接受系統的培訓,自己的生態安全意識和環境科學知識不能到位。有些學校的生態安全教育教師甚至是其他課程教師兼任的。師資素質的低下必須會導致生態安全教育的不力。其次體現在生態安全教育的教材建設滯后于教育上。目前,全國各高校都在大力推行生態安全教育,相比之下,教材建設發展較慢,一些教材質量不高,大量是知識陳舊,缺乏新思維和新理論,很少與實踐相結合的教學活動,難以適應新形勢下可持續發展的需要。即使使用較多的《環境保護概論》也主要是自然環境科學知識,很少涉及生態建設和生態安全的人文素質內容。

(五)大學生生態倫理道德缺失嚴重

1、人類中心主義傾向明顯,常常做出捕捉野生動物為美食,或以折磨野生動物為樂等殘酷的事情,對生態環境和動植物缺乏應有的尊敬、愛心和同情心。

2、過度浪費。特別是發達地區的大學生甚至成為家庭中過度消費的“主力軍”,不僅為了生活便利而追求“一次性用品”,而且為追求時沿而過早過快地廢棄尚能使用的物品。

3、缺失社會公德。生態環境既然是人類共同生存的空間,個人的環境行為也就是社會行為,社會行為必須遵循社會公德。然而時下的大學生在公共場所隨地吐痰或口香糖殘渣、亂扔廢舊電池等有害物品的現象也已司空見慣。

(六)生態環境科學課程安排幾乎空白

絕大多數高校至今還未把提高非生態環境專業學生的生態環境科學素質列入培養目標中,還沒有把基礎的生態環境教育課程作為所有學生的必修課。生態安全科學課程安排的空白將對中國的可持續發展產生嚴重阻礙。高校各個專業培養的學生將來走向工作崗位,將會在不同的行業擔當不同的職責,其中不乏各級決策者、管理者和執行者。如果他們沒有受過應有的生態安全教育,很可能回沿襲以犧牲生態環境為代價換取經濟效益的傳統模式。

(七)生態安全教育師資缺乏且素質不高

目前,中國許多高校嚴重缺乏從事生態安全素質教育的師資就更缺。給非生態環境專業學生上生態環境課程的老師多是由化學系、物理系抽調的老師進行“兼任”。由于未受專業培訓,未進行專業系統的學習。他們的傳授多是對一些生態環境現狀的陳述,很難系統地、深入地把生態安全科學講透徹。

二、加強大學生生態安全素質培養的對策

(一)進一步抓好非生態環境專業學生的生態安全教育問題

1、增大資金投入,提高師資數量與質量。地區政府和高校主管部門應高度重視,給予政策上的傾斜和資金上的扶持。有計劃、有步驟地引進高素質的生態安全素質教育方面的師資。安排相關教師進行繼續教育,如,參加進修班、研討班;參加學術研討會;到國內生態安全教育較成功的地區做國內訪問學者;出國進修、學習和借鑒國外的先進經驗等。

2、調整課程結構,設置相應的《生態安全學基礎》課程。應將《生態安全學基礎》課程設置為非生態環境類專業學生的必修課,應根據不同專業的特點,講授針對性、實用性較強的生態安全建設方面的專業技術知識。如對財經、政法、管理類學生可進行環境生態學、環境管理學、環境經濟學、環境法學等學科的傳授;而對于理工類學生,則應進行環境工程學、環境評價、環境規劃、環境污染智力、環境法規等知識的傳授;而農醫林類學生則應學習環境醫學、環境監測學、荒漠化智力、綠色產品等知識。對非環境專業學生的生態安全素質教育還學要靈活多樣的教學形式,如舉辦專題講座,就目前全球關注的環境問題進行探討,如伊拉克戰爭對環境造成的污染;根據本地區實際情況實地考察,如,三峽庫區水污染問題、垃圾處理問題等,加深學生對環境與發展必須協調的認識;還可通過學生會、團組織、黨組織積極開展環境保護宣傳活動,走上街頭進行環保咨詢,通過宣傳為自己的環境知識提供實踐機會。

(二)注重生態倫理教育,培養學生強烈的生態憂患意識

生態學不僅是一門專業,更是一種理念,一種文化。生態意識的強化是生態安全教育諸環節中的先決條件。學生對生態問題的分析水平越高,判斷能力越強,參與生態建設的積極性和主動性就會越高。人類在深刻反思工業文明的過程中,提出了可持續發展理念,這就是致力于人與自然、人與人、可持續發展的生態文化。我們還必須強化對生態文化的研究,擴大生態文化對下一代的教育機會,使我們的生態文化以宣傳和和教育的基本方式傳達給我們的受教育者。在這樣的傳達過程中,不論是社會宣傳還是高校教育,非常重要的一點不是讓受教育者被動地接受傳統的生態保文化,而是在學習、研究生態文化的過程中,提高理解生態文化的自覺意識和自立能力,不僅使受教育者形成對生態文化的認同感,而且形成對生態文化的鑒賞能力。

(三)積極采取多學科、跨學科、交叉學科形式教學

生態科學具有明顯的跨學科性質,涉及生物、化學、土壤、水文、經濟、法律、政治等多門學科,采取多學科交叉形式教學不僅傳遞新科技和新文化,而且發展了科技和文化,并導致教學內容的逐步革新。生態安全教育的形式也可以多樣化,包括必修課、選修課、專題講座、辯論會、課外活動公益實踐等活動等。教學時間宜安排在1-2年級,教學重點主要講授基本的生態環保知識,教學內容應分為兩塊:一是公共部分內容,主要是生態教普和環境法;二是專業課程中了解生產、服務流程中所產生的三廢及其治理技術。因此,可根據職業教育特點,在課程體系構建方面可采用核心課程形式,即以某一問題或學科這核心,將其他學科組織起來圍繞核心課程進行教學。比如旅游管理專業就可以圍繞旅游開發和旅游活動這一核心,結合當地實際和地理環境、旅游資源、旅游政策、旅游法律等知識,對學生進行旅游資源保護、旅游規劃、旅游環境容量預算及其旅游區環境污染的監測及防治等各方面進行教育。

(四)要加強與環保部門的合作,積極開展“綠色校園”創建活動

從教學改革、實踐活動、學校管理等多方面推進生態安全教育,培養學生的生態意識和環保行為,引導師生參與全社會的生態建設行動。除接受必要的環境保護課堂教學外,成立生態科學興趣小組,進行一定的簡單項目的環保技術監測。如旅游管理專業可進行水質常見細菌監測、水質色度、懸浮物監測等。同時積極開展生態建設活動,在節假日參加當地的生態宣傳和維護活動,如植樹、種草等;在校園積極開展改善環境質量、創建綠色學校的活動。通過課外活動,使環保認識、環保情感、環保行為得到進一步深化和發展,特別是通過開展參觀、調查、環境監測、清除社會環境的白色污染和公共環境宣傳等活動,激發學生的環保熱情,提高學生的生態意識,養成學生的環保行為習慣。

(五)培養當代大學生的節約意識

生態安全教育應該使高等院校學生明白生態建設的重要意義,加強生態安全教育的宣傳工作,樹立正確的生態倫理觀,使每個大學生自覺約束自己的生活方式,促進人與自然的和諧共存。許多破壞和污染環境事件的發生,主要是人們缺乏環保與環保無序行為的結果。要從根本上改善環境,防止環境產生惡化,就必須加強對大學生的生態安全宣傳與教育,提高大學生的生態意識,使全社會都來關心環境保護。國家統計局的數據顯示:今年1月至5月,中國餐飲業累計實現零售額3346.3億元,同比凈增507.2億元,增長17.9%。2004年,中國人均餐飲消費576元,上海市人均餐飲消費水平為全國人均水平的3倍,而餐飲市場發達的廣州市人均餐飲消費高達4143元,是全國平均水平的7倍以上。然而,在這巨大的增長背后,也隱藏著巨大的浪費。上海市容環衛局廢棄物管理處的統計數據表明,上海餐飲業每天產生泔水垃圾1100多噸。由于這是濾去液體后的“干重”,實際上,上海每天產生的餐廚垃圾超過2000噸。其中這樣被浪費掉的,保守估計也占總量的一半。2004年,中國餐飲業消費總額超過7000億元人民幣,約占GDP總額的7%;而同期美國餐飲業消費總額3760億美元,約占GDP總額的3%。這當中有中國作為發展中國家恩格爾系數偏高的因素存在,但浪費的原因也不容忽視。

目前,中國政府提出“要在全社會形成崇尚節儉、合理消費、適度消費的理念”,真正要實現這一點,還需要人們從最基本的“吃”做起。生態學家不斷向全社會發出警告:“人類已經可以不靠捕獵野生物種為生了,人類的貪欲和畸型的、過度的消費最終將毀滅人類自己。”這絕非危言聳聽。

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(作者單位:彭文武,湖南科技經貿職業學院,作者為副院長;周巍,南華大學設計與藝術學院)