地理臨考復習實效性提高的策略

陳立新

隨著高考時間的臨近和地理復習的深入，許多學生在復習中存在的問題和弊病成為地理復習必須攻破的重點。為了提高復習的實效性，學生在復習中應該突出“精”、“細”、“活”三個字，并圍繞“精”、“細”、“活”下狠工夫，從而能夠及時糾正學習弱點，快速提高地理知識掌握能力，扎實取得復習效果。

第一方面、在“復習計劃、知識鞏固、地理練習”等方面要突出“精”字。

一、學習計劃要精。在復習最后階段，時間緊，任務重，學生應該根據考綱和教師的要求，制定出符合學生自身實際的具有可操作性的地理復習計劃：

1復習計劃要和教學復習進度相適應，不能脫離教師的復習而自行其是，另搞一套，這樣容易造成復習的盲目性和重復性；

2復習計劃要明確的目的性，明確在一定的時段內要完成哪些內容，要達到什么目標；

3復習計劃要做到宏觀與微觀計劃、階段和即日(每一天的計劃)計劃相結合，并做到計劃和目標日日清、階段清，同時要嚴格執行和落實所制定的計劃，不把任務往后推。

二、知識復習要精。從幾年來高考地理試題來看，要想單純依靠一個知識點或一個章節的知識解答問題，是不大可能的，體現了知識的綜合性特點，因此在最后的復習階段，復習要抓住重點進行突破：

1必須通過對地理學科知識體系的總體把握，以及建構基本的知識框架和理論體系的前提下，全面認識和理解學科知識的主旨，進一步構建完整的知識體系，進一步掌握地理知識體系和能力結構，抓住地理學科的重點知識進行復習，不要追求面面俱到。

2在前一輪復習和記憶知識的基礎上，重點深挖知識的隱含線索進行知識聯系，從而理清“點”上的地理原理，分析“線”上的地理聯系，解決“面”上的地理問題，使地理知識體系更清晰、知識聯系更緊密，進而達到知識的系統化、結構化和規律化。例如、在地理復習時，根據高考試題特點和考綱的能力要求，將地理學科知識的復習體系整合為以下幾個專題：等值線圖判讀及其地形剖面圖的繪制、經緯網圖判讀及其比例尺運用、地球運動圖判讀及其區時和正午太陽高度的計算、天氣與氣候要素圖判讀及其繪制、海洋與人類活動、水與社會發展及其中國的調水工程(如三峽工程、南水北調工程)、地質地貌和生物土壤、資源和環境問題及其可持續發展、能源與社會發展及其中國的跨地區能源調配(如西氣東輸工程、西電東送工程)、人口和城市問題及其解決途徑、人類的生產活動和地域聯系、區域發展及其中國國土的整治與開發(如西部大開發)、世界重點地區和世界政治經濟地理格局、高考典型題型分析與解法提煉。通過這些知識專題可幫助學生構建新的適應高考復習的地理知識結構，而在這種知識結構化的重組中，有利于熟悉知識間的有機聯系和內在的邏輯關系。

三、地理練習要精。從近年來的文綜卷地理試題可以體會到，試題都以新的情境呈現出來，但許多學生覺得試題不適應，答起來不順手，或者切入容易而深入難，得分容易得高分難，其實試題并不難，主要是由于學生平時復習不重視訓練的科學性，練后沒有認真思考試題的命題意圖，沒有細心體會試題考查了哪些知識、知識的呈現方式如何、知識的組合有何特點，而往往是學生在復習中容易陷入題海，誤認為做題越多越好，反而出現了練得越多效果越差的現象。因此在最后階段，不能過量做題，而應該選擇符合考綱要求、難易適中的試題和典型的新穎題型進行精練，進行有針對性的限時解答和l臨場演練，要通過這種有效訓練來“練思維和練方法、練心理和練規范、練速度和練題感”，并在演練過程中特別來悉心領悟試題的知識價值、思維價值、能力價值，從中及時總結解題的經驗教訓，認真感悟“提高思維技能和技巧”的過程和效果，以期從中受到啟發和啟迪思維，從而能夠加深對考綱的理解，更加熟掌握解題的方法和最大限度地提升訓練的效果，這種動態、思辯、反思性的精練才可能達到節時高效的目的。

第二方面、在“知識的薄弱點(盲點、缺漏點、常錯點)、思維障礙點、答題規范”等方面要突出“細”字。

一、消除知識的薄弱點要細。學生應該根據考綱的知識范圍和自身的學習狀況，結合過去的練習和試題中出現的不足和錯誤以及近來考試中出現的問題，細致地分析錯題，深入地追根求源和反思錯題出現的原因和種類，尤其要針對知識的薄弱點(盲點、缺漏點、常錯點)進行有效的復習攻堅，以便及時消除和修補薄弱點。

二、破解思維障礙點要細。在復習中發現的錯誤和薄弱點，一定要進行細化分解，要針對自身“信息提取、運算能力、讀圖審題、知識應用”等方面的障礙，進行合理準確的分析判斷，從而經過判斷和分析、歸納和評價等一系列思維過程，對自身存在的思維方面的問題進行有效地破解。

三、講究和糾正答題規范要細。在近幾年的地理高考中，許多學生由于粗心大意、書寫不認真、不規范而導致大量失分，為此，見于前車之鑒，在最后的復習關頭，應該注重細節和注重答題規范，針對學生以往在考試中存在的“文字表達答不到點上”、“要點性答案之間邏輯性差”、“文字表達不能科學應用地理專業術語”、“錯別字多，字跡潦草”等方面的問題，要進行規范性訓練和整改，要在回答地理問題時，盡量利用教材中的語言組織答案，并且應該做到“語言規范，表述思路清楚，書寫要注意有條理，準確地進行定性和定量的描述”。

第三方面、在“解題思路和遷移思維“等方面要突出“活”字。最后階段，學生應該認真反思和歸納在思維方面的一些得失，特別是要對解決問題中的思維方法、思維方式、思維習慣和思維能力的進行糾正與培養：

一、要有意識掌握和形成正確的思維方式。在復習中應該強化對地理問題的共同解題思路的梳理和歸納，并總結能夠解決相關問題的思路和方法，從而能夠做到活用、舉一反三。如、等值線圖是高考必考的常見圖式，主要有等高線、等深線、等壓線、等溫線、等降水量線、等太陽輻射總量線、等鹽度線圖、等PH值線圖、等震線圖等圖形，而在復習的過程中就應該對等值線圖的判讀進行歸類總結，以便掌握判讀等值線的思維流程：明確和判斷等值線所反映的各種地理要素；分析等值線走向、疏密、彎曲、閉合中心、數值大小及排列方向等所反映的地理含義及其遞變規律；對等值線分布特征和遞變規律產生的原因進行分析；結合地理知識并利用等值線圖反映的基本規律來解決實際問題。

二、要有意識地培養和提高思維的靈活性。從近幾年的地理高考試題特點來看，試題往往具有新穎性，試題設問的角度新、情境新，要求學生能夠在準確理解題意的基礎上，迅速提取有效信息，對原有的知識結構進行整合，對地理知識進行靈活地遷移轉化，因此地理高考的復習不僅僅是對知識的機械重復和簡單再現，更重要的是學生在最后復習階段，要在總結知識規律和解題技巧的基礎上，熟悉解題思路，提高思維的敏捷度和遷移度。例如、針對“等值線圖、地形剖面圖、日照圖、氣候類型圖、影響因素類、措施類、意義類”等各類地理問題，在進行解法提煉的前提下，學會應用最優的解題方法解決地理問題，并注意培養運用知識的遷移能力，學會發散思維，促進觸類旁通的能力和靈活性，從而能夠提高復習的檔次和水平。

高考雖然漸漸臨近，學生只要牢牢把握復習的主動權，以一顆自信的平常心、以一種必勝的態度，并以最佳的適合自身的復習方法來對待高考復習，學生在高考中就一定能夠發揮出自己的最好水平。