“高中地理必修２”復習對策

楊耀英

一、解決問題為手段，鞏固知識為目標

“著眼基礎，立足課本”是最基本的復習方法。可以通過“提出問題—解決問題—回顧知識”這種最傳統的模式來實現。例如，教材第三章第一節設計了這樣一個活動（課本P43）：改革開放以來，我國亞熱帶沿海地區一些耕地經歷了“水稻田—甘蔗地—魚塘—花卉棚”的農業景觀變遷。針對這段材料可以提出許多問題。

【問題1】這段材料顯示了什么信息？（農業區位，農業區位的變化等）

【問題2】材料中顯示了哪些區位因素？除了這些因素，還有哪些主要農業區位因素？

【問題3】我國亞熱帶沿海地區能種水稻、甘蔗等這些農作物的主要原因是什么？這些地方挖魚塘養魚有什么樣的優勢？

【問題4】從材料可以看出，我國亞熱帶沿海地區，種水稻、甘蔗、養魚、種花都適合，為什么不同時期有不同的選擇？

【問題5】從“水稻田—甘蔗地—魚塘—花卉棚”說明了農業區位因素的什么特點？相比之下，哪類因素發展變化較快？

【問題6】“水稻田”是我國南方常見的農業景觀，類似我國南方的水稻種植區，一定的地域形成比較穩定、成型的、區域性的農業生產區稱為什么？其實質是什么？

【問題7】利用其自然條件，我國南方沿海地區發展了“桑基魚塘”、“蔗基魚塘”、“花基魚塘”等模式，你能說說是怎么回事嗎？

【問題8】“桑基魚塘”屬于哪種農業地域類型？掌握農業地域類型應該從哪幾方面入手？

【問題9】混合農業典型的案例是什么？其形成條件是什么？有什么特點？

【問題10】我國廣大農耕區的農民既種植莊稼，又養雞、豬等是否屬于混合農業？為什么？

【問題11】南方的水稻種植屬于哪種農業地域類型？“季風水田農業”主要分布在哪里？其區位條件有哪些？有些什么樣的特點？

【問題12】“季風水田農業”是一種以種植業為主的農業地域類型，以種植業為主的還有哪種農業地域類型？

【問題13】“商品谷物農業”的主要農作物是什么？主要分布在哪些國家？其區位條件有哪些？又有什么樣的特點？

【問題14】我們也學習了兩種以畜牧業為主的農業地域類型，他們分別是什么？

【問題15】大牧場放牧業是一種什么樣的農業地域類型？主要分布的國家有哪些？大牧場放牧業的典型案例是？大牧場放牧業的區位條件有哪些？有哪些特點？

【問題16】乳畜業的分布、形成因素、特點是什么？

通過解決問題，對第三章“農業地域的形成與發展”相關知識進行了回顧與鞏固。但是需要注意的是，首先所提出的問題一定要緊扣課標，突出重點；其次，問題的提出要循序漸進，環環相扣，引發學生積極思考；再次，方式上為了激發學習興趣，可以采用分組搶答的方式完成。

二、建構系統為手段，提升知識為目標

1.第三章知識網絡系統的建構

本章教材一共三節內容，涉及到的重點內容較多，綜合性較強，在必修2各內容中，是與必修1以及初中地理聯系最大的章節之一。第三章主要圍繞“農業區位因素—農業區位選擇—農業地域—主要農業地域類型”這條主線展開。

2.第三章、第四章的比較

課程標準中對這兩章的要求如下：

分析農業區位因素，舉例說明主要農業地域類型特點及其形成條件。

分析工業區位因素，舉例說明工業地域的形成條件與發展特點。

很明顯，這兩條“標準”的要求是基本相同的。不過工業生產無論從部門，還是從布局而言，都更復雜些，且工業的“非天然性”較突出。這兩章知識結構比較如圖1所示。

三、整合部分為手段，升華知識為目標

地理環境各要素之間相互聯系、相互制約、相互滲透，形成了地理環境的整體性。構成了整體之后，除了各要素本身具有的功能之外，還產生了新的功能，如平衡功能、生產功能等。這一哲學原理也可以應用在復習上，我們應該將部分整合，使之大于部分之和，使其發揮最大的功能（如必修２各部分的整合與部分知識結構，見圖2、圖3）。▲