體育學術網絡研討的實踐探索

謝卓鋒　覃　立　郭修琪　林文賢　孫　超

摘要：網絡出版為期刊的發展帶來了強烈的沖擊和難得的機遇，《體育學刊》雜志社通過搭建“體育在線”網絡論壇1年多來吸引了數百萬的訪問量。為發揮互聯網的作用，基于對學術期刊網絡研討的探索與思考。組織網友參與“體育在線”網絡論壇的“每周在線聚焦”活動，對如何構建長久、健康、有序的網絡研討模式進行了分析與總結，認為體育學術期刊組織網絡研討要做好前期宣傳，選擇合適的研討主題和恰當的研討形式，吸引更多人才的支持和加盟。

關鍵詞：學術期刊；體育學術；網絡研討；“體育在線”論壇

中圖分類號：G80文獻標識碼：A文章編號：1006-7116(2009)03-0108-05

互聯網自1994年正式進入中國以來，得到了迅猛的發展。截至2008年6月底，中國的互聯網網民已經突破2.53億，躍居全球首位。伴隨著互聯網的不斷發展和完善，信息科技進入了社會的每一個層面，期刊也必然面臨著巨大的變革。《體育學刊》是由教育部主管，華南理工大學和華南師范大學主辦的體育學術刊物，近年來雜志社不斷探索網絡出版的實踐工作和發展模式，借以探索體育期刊網絡出版之路。期刊的網絡出版應堅持投身于實踐，用從實踐中來的理論指導工作，不斷創新和提高服務質量。為此，雜志社逐步搭建了門戶網站、“體育在線”網絡論壇和《體育網刊》電子刊物。雜志社3大網絡平臺根據自身特點，組織網友開展各種活動，其中尤以“體育在線”網絡論壇“每周在線聚焦”板塊開展的網絡研討，深受壇友好評，吸引了大量人氣，體現了“辦期刊精品，促學術繁榮”的辦刊宗旨。

1蓬勃發展的網絡研討

網絡研討是依附網絡的產物，顧名思義是指網民在網絡這個平臺上開展各種各樣的研究活動。網絡研討有跨時空性與技術依托性、主動性與交互性、平等性與合作性、多樣性及便利性等特點。目前依托科技期刊的體育類網絡學術研討的類別涵蓋面廣、形式多樣，主要有：網絡研討網站，主要形式有校本教研網、區域性教研網、全國性學科教研網、國家綜合教研網，如中國體育教師網、中國學生體質健康網；網絡學術論壇、體育在線學術論壇；學術團體博客圈，如體育工作者博客圈(http://q.blog.sina.com.cn／tiyuol)；應用即時通訊軟件，如騰訊軟件、MSN等。但是，縱觀各種形式的網絡資源，在各種形式的網絡資源中存在重復建設的現象，權威體育學術期刊管理，涵蓋各層次和學科，理論性較強的網絡研討還遠未成氣候，甚至可以說仍是空白。

《體育學刊》雜志社利用因特網的交互性這一特點，實現作者、讀者、編者之間的“面對面”交流，為從過去單一紙質期刊向現今多平臺數字出版物的轉變和響應體育工作者學術交流的需求，《體育學刊》于2006年10月重組《體育學刊》官方論壇，創辦“體育在線”網絡學術論壇(以下簡稱體育在線)，國際域名為http://www.tiyuol.com/。“體育在線”是以體育學術交流為主，休閑娛樂為輔的體育論壇，目的是為廣大體育學者提供免費、便利、自由、權威的交流平臺。體育在線通過自我創新，依靠兼職人員和熱衷體育學術研究的網友實現了自主研發和管理。“打造體育學術最強品牌，聊體育學術，到‘體育在線”成為論壇的口號，《體育學刊》的品牌價值和對體育學術的執著追求吸引了大批穩定的訪問者。體育在線已經突破了體育期刊的視野，涉及中國乃至世界體育學術研究的方方面面，憑借《體育學刊》的品牌價值，“體育在線”吸引了大批熱衷于對體育學術研究的網友。經過幾年的精心打造有了飛速發展，時至今日，“體育在線”已成為體育工作者資源共享、友好交流、自由商榷的重要體育學術網絡平臺。借助雜志社開通的“體育在線”網絡論壇開展網絡研討，從最初涉及體育教學，擴展到了整個體育學術領域，為雜志社帶來了人氣和效益。

2學術網絡研討的價值

2.1共享豐富多樣的學術資源

一方面是素材的共享。網絡研討平臺擁有經常保持更新且系統化的學科教學與學習資源庫。這些資源以文本、表格、課件、流媒體視頻等多種形式呈現給廣大網友，網友可以非常方便進行瀏覽和下載，使這些資源成為共享財富，并能通過自我轉化和有效整合，靈活方便地應用到日常的教學、科研實踐，節約了時間，提高了效率。當然，有些素材或許會不可避免地涉及到版權等問題。

另一方面是觀點的共享。“一塊面包共享之后意味著面包的消失，但一種觀點被共享之后并不會消失。一種思想或觀點在傳播和接受的過程中，往往會激發受眾產生新的思想火花”。網絡教研參與者喜歡一起談自己的最新研究，在做某個項目時覺得自己哪方面薄弱也常常形成話題在平臺上討論，大家貢獻自己的知識儲備，相互交流、學習，最終共同進步。

2.2提供平等的學術研討環境

網絡獨具開放性、互動性與即時更新等特點。網絡以無中心的平行性、散發性網絡架構實現網民之間交流平等，不同年齡、不同民族、不同受教育程度和不同文化的網民之間得以平等地交流。那么，這就決定了討論者之間只有相互的辯論、思維的碰撞和達成的共識，沒有語言的霸權與獨斷。“學術批評網”的創立者楊玉圣就曾說到：“網絡空間以其近乎無限性、時效性甚至即時性、大眾性或民間性的特點為學術批評事業提供了廣闊的空間，并完全有可能更進一步地成為真正的學術公共空間。”在這種民主、平等的研究氛圍中，參與者的研究積極性得以提升，主體意識得以喚醒。在討論中利用“引用”或“回復”激發了參與者更深層次的思考，并力求讓自己的主見激起他人的共鳴。網絡研討構筑了專家與一線教師、理論與實踐之間交流的立交橋，實現了學科融合、區域聯合、多元文化對話，促進了教師專業性的提高。

2.3催生學術共同體

“共同體”一詞在漢語詞典上的解釋有兩種，這里我們所說的共同體是指“人們在共同條件下結成的集體”。有人認為，“所謂學術共同體，是指圍繞一個專題，或者針對一個命題，不同領域或不同學科的學者共同參與討論。學術共同體的最大特征是以興趣為紐帶，沒有興趣的靠邊站”。網絡教研實現跨時空、跨人群的交流互動，參與網絡教研活動的人員不僅僅囿于同一地區的、單一學科的教師和教研員，而是兼容來自四面八方、多學科背景的教師、教研員、教學專家以及在校學生，他們有著不的文化底色、生活閱歷和工作經驗。然而，盡管存在諸多差異與不同，他們常常對某一個(類)問題有著共同的研究興趣與偏好，網絡平臺使得他們在平等、和諧、開放的網絡環境中進行遠距離跨時空交流、爭辯與互動，可以從不同的角度和層次去深入分析和探討同一個(類)問題，甚至長期致力于一個(類)問題而形成學術共同體。比如劉承宜教授提出的“內穩態”理論在“體育在線”論壇里就引起了眾多網友的濃厚興趣和熱切關注，他們積極發揮自身優勢與理解，參與探討該理論，并踴

躍嘗試將該理論向體育人文社會學、體育教育訓練學等領域拓展。

3“體育在線”論壇的“每周在線聚焦”網絡研討

3.1“每周在線聚焦”網絡研討的形式

為引導熱點話題，增強網絡的交流性，提高網絡學術研究層次，我們借鑒其他網站的經驗，開展定期的、有組織的、規定主題的網絡研討，并在論壇開辟了“每周在線聚焦”板塊，這也是我們今后著力加強和完善的研討形式。

“每周在線聚焦”板塊力爭每周進行一次研討活動，由1～2名論壇網友擔任主持人。主持人根據自己的研究興趣，結合當前熱點選定話題、安排研討時間，提前發布論壇公告并擬好研討提綱，以便網友能根據主題、內容決定是否參與，并提前準備有針對性的問題進行交流。研討進行時，參與的網友只需按照主持人的思路進行相應的回帖討論即可。

3.2“每周在線聚焦”網絡研討的背景

1)互動、互利的發展理念。經過一年來的摸索，網絡研討逐漸形成了以“每周在線聚焦”為專區，以“體育在線”為平臺，以《體育學刊》為品牌的發展模式，并形成了期刊、網站與網友互動、互利的良好格局。而這一大好局面的形成，得益于管理者一以貫之、統籌協調的發展理念。

首先，“體育在線”提倡的網絡學術研討，就是一個思想交鋒、觀點碰撞的過程，這正與《體育學刊》的辦刊思想一脈相承。《體育學刊》以提高體育科研水平為己任，歷來重視學術品位，重視追蹤學術前沿，反映體育動態，促進文化傳播，提倡學術爭鳴，此種理念也有意無意地被轉移和影響到“每周在線聚焦”的網絡研討。

其次，隨著“每周在線聚焦”網絡研討影響力的逐步擴大，將有利于提升《體育學刊》的品牌價值，豐富其品牌文化的內涵，對期刊的銷量、讀者群培養也將起到不可忽視的促進作用。繼而，又可以利用不斷擴大的讀者群來進一步發展網絡研討。

除了考慮主辦方的利益，我們還非常重視網站的社會效應和學術價值。論壇發展至今，管理者已經達成共識，那就是眼光要長遠一點，定位要高一點，要讓網友感覺到在論壇里不僅僅只是閑聊、休閑，更重要的是能從中獲得知識、激發靈感、提升理論水平；進一步來說，我們要主動承擔提升體育教師專業化，促進體育學術繁榮的責任和使命，我們需要有這種眼光與自信!事實上，這種定位與實踐已經初見成效。據統計，近幾年來共有十余位版主、通訊員在《體育學刊》上發表學術論文21篇，特別是“體育資訊”欄目發表的文章，基本由網絡平臺忠實“粉絲”完成，其中就包括在網絡研討中形成的有價值的觀點和思想。此外，網友們還積極投稿《體育網刊》，我們免費進行審稿、排版、郵寄收錄證書，這些舉措，既活躍了網絡研討氛圍，又使得參與者提升了科研層次、擴展了科研視角，提高了論文寫作水平，讓網友們真正有所收獲，有所進步。

2)濃厚的學術氛圍。為迅速擴大網站影響力，提升網站層次，營造學術氛圍，招攬骨干人才，《體育學刊》編輯部利用掌握的信息，用電子郵件、即時通訊工具等，主動尋找、積極聯系，誠邀作者、讀者參與網絡研討，其中的熱心人士還被吸收為網站的版主、通訊員以及研討主持人。據調查，“體育在線”目前共有版主40人，其中博士研究生8人，碩士研究生20人，擁有本科學歷的教師12人。各位版主的研究方向、興趣與所負責的版塊相對應，他們熟悉并基本上能夠把握該領域的學術動態與前沿，能較好地引導版塊發展。更難能可貴的是，各版主都是自愿、義務擔當的，他們為體育學術而來，把興趣當事業做，懷著一顆平常心去為網站盡力，絲毫沒有功利化的動機。其次，一大批《體育學刊》熱心的作者、讀者和學者懷著向學之心來到“體育在線”參與討論。據論壇網友學歷的調查：共有160名網友參與，其中博士14人，占被統計總數的8.8％，碩士89人，占被統計總數的55.6％。本科40人，占被統計總數的25.0％。這表明“體育在線”的受眾群具有較高的專業素養和理論水平。每天，都有言之有物、觀點獨到、思想犀利的帖子在網站出現，或是學術隨筆、或是科研困惑、或是教學心得、或是前沿動態……這讓網站時刻彌漫著濃厚的學術探討氛圍。

3.3“每周在線聚焦”網絡研討的具體操作

從“每周在線聚焦”開辟以來，我們共開展了14期的主題研討(表1)，除有一期是網友自發組織的以外，其余13期都是由《體育學刊》的編輯、版主和通訊員組織并擔任主持人。研討涉及的話題范圍廣泛、貼近實際、素材豐富，加之主持人準備充分，各有所長，故深受網友好評，其參與熱情也很高，14期的研討共回復帖子2174次，查看33396次。

鑒于反響好，受歡迎程度高，為使網絡研討持續、有效地進行下去，從第6期(2008年10月13日)開始，“每周在線聚焦”由以前的不定期集中討論改為每周進行一次集中討論，并要求每位通訊員根據自身情況選定主題，至少主持一期研討活動。

在研討過程中，廣大網友對研討形式給予了許多寶貴的建議和意見，經過長時間的摸索與考證，我們已初步建立起在線研討流程(見圖1)。

此外，為幫助研討的信息和成果能快速傳播和分享，我們還建立了各種附屬的網絡研討平臺，如QQ群、博客圈等。這些附屬的網絡研討系統雖然本身能夠獨立開展網絡研討活動，但各有利弊：QQ群難以形成直觀的文本，多人發言時則會因跳頻極快，導致參與者斟酌思考的時間少，使得討論沒有層次；博客的內存空間相對小，不便圖片和視頻上傳，瀏覽速度較慢。我們在綜合考慮和權衡后，決定把網站研討、QQ群、博客圈整合起來，取長補短，形成多樣化的信息通道，形成了以“每周在線聚焦”為核心，以QQ群、博客圈為附屬系統的網絡研討模式。目前，我們具體的附屬系統主要包括：“體育學刊QQ群”、“體育學刊通訊員QQ群”等5個QQ群以及“體育工作者博客圈”(http://q.blog.sina.com.cn／tiyuol)，參與人數近千人。

4完善“每周在線聚焦”網絡研討的思考

4.1選擇合適的研討主題

在實踐中我們發現，體育領域中操作性強、熱點、具有共性和爭議較大的話題備受網友的歡迎和關注，如第1期討論的《體育有效教學研究》話題就是當前體育教學的熱點，點擊與回復量分別達到6646次和280次，為在線研討活動開了個好頭。當然，作為一個學術論壇，我們也不能只進行體育教學研討，只關注熱點問題。對體育領域中的一些基本問題、理論問題也應予以足夠的重視，雖然此類話題可能受眾較少，參與度也可能不高，但其潛移默化式地對體育理論的繁榮與傳播，對網友理論水平的提升等意義不可低估。

4.2加強網絡研討前期宣傳

前期宣傳的廣度和力度是決定網絡研討受關注度的重要因素。我們除了利用附屬系統、《體育學刊》以及《體育網刊》電子期刊進行前期宣傳外，還經常到

各大體育門戶網站進行宣傳與互換鏈接，其效果十分顯著。今后，我們需要擴大宣傳渠道，不僅要在體育界擴大影響，更要把擴展到教育界等其他學術領域，不僅要吸引行內同仁，也要發展圈外人士。當然，這需要以提升整個論壇的學術水平和層次為前提。

4.3運用恰當的研討形式

選擇恰當的研討形式，可以更好地挖掘主題深度，反之則會偏離主題，缺少思想碰撞與觀點爭論，甚至導致主持人自言自語。在研討中我們已經運用過的主要形式有：(1)流程式，即按原定的步驟討論，此法的優點是層次分明、邏輯性強。(2)提問式，即網友隨意向主持人提問，主持人酌情予以回答。此法從整個過程看有點凌亂，但能解決大多數網友關心的問題，比如第4期的“體育留學面面觀”話題我們采取的就是提問式，效果很好。(3)版書式，即主持人把事先準備好的文本內容粘貼到論壇上，供廣大網友瀏覽，找出主要問題，然后討論。此法利于主持人掌控并能深入探討，因為這些素材一般是主持人的研究方向和特長。今后，我們將根據預設的研討主題，事先征求主持人和網友的意見，然后選擇和運用恰當的研討形式，以求達到事半功倍的效果。

4.4進一步發展研討主持人

“每周在線聚焦”網絡研討活動中的主持人大部分時間是由《體育學刊》編輯、通訊員和版主擔任。雖然在初期取得了較好的效果，但長遠看來，若沒有更多人才的支持與加盟，其研討范圍和內容將受到限制。為拓展研討范圍，也為讓網友更好地融入論壇、參與學術研討，我們鼓勵更多的網友從被動接受變主動實踐，踴躍爭當主持人。

我們計劃：首先，建立一個固定的研討團隊，團隊應包多領域、多級別學校(大、中、小學)的教師，文化呈多元性。其次，主持人擴大到全體網友，只要樂于討論，“體育在線”研討團隊將盡力協助，從而形成“網友(主持人)+在線研討團隊”的合作模式。再次，研討成果歸屬權由“網友(主持人)+在線研討團隊”共同所有。

除此以外，我們還計劃不定期地聘請業內的知名學者和權威人士來“每周在線聚焦”指導、主持。現實中存在“權威效應”，即一個人要是地位高，有威信，受人敬重，那他所說的話及所做的事就容易引起別人重視，并讓他們相信其正確性，也正所謂“人微言輕、人貴言重”。雖然目前我們聘請和指定的主持人一般都是在體育領域有所建樹或有豐富實踐經驗的網友，但總體來看，“每周在線聚焦”還缺少在學術界、教育界有較大影響力的專家、教授和學者的參與，這也是我們今后需要努力爭取的重要方面。

隨著網絡信息時代的快速發展，網絡研討將是眾多體育工作者進行交流、學習的重要形式。“體育在線”網絡研討的實踐經驗告訴我們：一個長久、健康、有序的網絡研討模式，首先是要有兼顧各方利益的宏觀的發展理念、營造學術討論氛圍；其次是建立、完善一體化流程系統和依附系統；最后是有效調動網友參與的積極性。

我們希望所有參與論壇、關注網絡研討的朋友，不管是版主、通訊員還是普通網友，都能伴隨網絡平臺的發展而不斷進步、充實。我們相信，在信息時代里，網絡研討必然為體育學術繁榮助力，為體育科研創新騰飛插翼。這，就是網絡平臺最大的價值。

[編輯：譚廣鑫]