在精品課建設中提升教師的教學科研素質與水平

柴欣 于明 武優(yōu)西

摘要:加強教師隊伍建設,提高教師業(yè)務水平一直是精品課程建設中非常重要的一個環(huán)節(jié)。本文針對基礎課教學隊伍受困于科研水平提高這一帶有普遍性的問題,結合實際的精品課建設中教師隊伍建設的經(jīng)驗,重點論述了在精品課建設過程中培養(yǎng)教師隊伍的方式,提出了一種通過教學需求拉動科研需求,凝練科研方向,形成科研成果,最終又服務于教學,提高教學質量、提升教師科研水平的模式。

關鍵詞:精品課程建設;教師隊伍培養(yǎng);教學科研素質;考試系統(tǒng)

中圖分類號:G642文獻標識碼:B

1引言

精品課程建設是教育部“質量工程”的重要組成部分。根據(jù)《教育部關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》的要求,國家精品課程建設要重點抓好七個方面的工作:制定科學的建設計劃,切實加強教學隊伍建設,重視教學內(nèi)容和課程體系改革,注重使用先進的教學方法和手段,重視教材建設,理論教學與實踐教學并重,建立切實有效的激勵和評價機制。

自20世紀90年代以來,我國高等教育相繼實施了一系列重大教學改革工程,使高等教育的教學觀念、人才培養(yǎng)模式和目標、課程體系與教學內(nèi)容、辦學條件和教學環(huán)境、教材建設等都發(fā)生了深刻的變化。2001年教育部下發(fā)《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》,教學工作的中心地位得到了加強,人才培養(yǎng)質量得到了提高。

在精品課程建設中,教師隊伍的建設是非常重要的一個環(huán)節(jié)。國家精品課程建設也對高校教師隊伍提出了很高的要求。教師梯隊要具有合理的知識結構和年齡結構,要重視課程教學各環(huán)節(jié)的師資力量配置。各高等學校要像重視培養(yǎng)學科帶頭人一樣重視基礎課中青年骨干教師的培養(yǎng),鼓勵青年教師進行基礎課教學的鍛煉。

教育部2001年4號文件頒布以來,各高校均重視了優(yōu)秀教師上講臺,積極采取措施解決教學中長期存在的兩個問題:一是教師教學的積極性問題;二是教學與科研、基礎教學與專業(yè)教學、課堂教學與實踐教學相脫節(jié)的問題。各高校的教學激勵機制也相繼建立并不斷完善。

目前,在教學隊伍建設中存在的主要困難是課程的師資梯隊建設及教師教學與科研綜合素質的提高的問題。隨著高校的擴招,近年來大量年輕教師走上了教學第一線崗位,他們工作有熱情,有朝氣,但是由于是匆忙走上講臺,所以一方面缺少教學基本功的嚴格訓練,另一方面,在忙于應付課程教學的同時,也忽視了科研能力的培養(yǎng)。因此教學科研的綜合素質有待提高。

另外一個很重要的問題是,一直以來基礎課教學隊伍承擔了大量的教學任務,由于大量的時間精力用于完成教學任務,因此制約了科研水平的提高。而基礎課教學隊伍受困于科研水平的提高,無疑會制約課程的發(fā)展,因此必須想辦法提高教師的教學科研水平,這也是提高教學質量的保證。

我們在精品課建設中,注意將教學與科研有機的結合起來,通過教學需求拉動科研,形成成果又促進教學,提升教師的水平。

2在教學中發(fā)現(xiàn)問題,挖掘教學研究課題

從教學中發(fā)現(xiàn)問題并進行教學研究,由于基礎課教師有大量的教學活動,因此在實際的教學活動中會面臨很多實際的問題,這時就需要教師善于發(fā)現(xiàn)問題并提出教學研究方向或課題。

我們在大學計算機基礎課程精品課建設中,就經(jīng)歷了這樣的問題。在教學的諸多環(huán)節(jié)中,考試是一個重要的環(huán)節(jié),它一方面用于對學生的學習情況進行考核,另一方面也是教師對教學效果進行檢驗的依據(jù)。計算機課程的考試具有自身的特點,由于計算機基礎課注重上機的操作,它有著極強的實踐性,但是如何考核卻是一個問題。傳統(tǒng)的計算機課程考試主要采用卷面考試的方式,通過筆答進行計算機基礎知識和基本理論的考核,但是筆試的方式卻無法反應學生的實際上機操作能力,很多操作也無法通過筆試來測驗。因此這種以理論筆試為主的考試方式,其成績不能真正反映學生的計算機應用水平和能力,這種考試形式也會導致學生“重理論、輕實踐”的現(xiàn)象發(fā)生,考生的計算機能力大多限于“紙上談兵”,其上機操作能力差,在新的軟件工具、環(huán)境面前會束手無策。如果教師通過上機考核,逐一評判學生的操作,繁重的工作會讓這一教學活動無法進行。

為了與計算機技術的發(fā)展相適應,使計算機課程考試的成績真正客觀地反映考生的計算機理論水平和實際操作能力,必須利用現(xiàn)代化考試技術,對計算機課程的考試方法和手段進行改革。為此有必要對傳統(tǒng)的考試方式進行改革,研究計算機自動評分的上機考試系統(tǒng)。

這種發(fā)現(xiàn)教學中的問題,并提出教學研究課題的過程非常重要,只有提出問題并開展工作進行解決,才有可能在這一過程中提高教師的教研與科研的素質和水平。我們就根據(jù)這一實際的教學問題,開展了教學研究活動,開發(fā)了用于上機考試的計算機考試系統(tǒng),并將其在日常實驗教學和考試中進行應用,通過這一教學改革,在利用現(xiàn)代化考試技術,改革考試方法和手段方面進行了有益的嘗試,并取得了非常好的效果。該項考試系統(tǒng)的開發(fā)還獲得了“河北省教學成果二等獎”。

3提升教學研究課題,凝練科研方向

在教學研究的過程中,要不斷深入探討問題的解決方法,凝練科研方向,提升研究水平。我們在進行教學研究并實踐的過程中,也在不斷地完善、深化研究系統(tǒng)。通過對我們開發(fā)的系統(tǒng)及社會上有一些不同類型的考試系統(tǒng)的研究,我們發(fā)現(xiàn),這些考試系統(tǒng)大都是比較傳統(tǒng)的、標準化的計算機考試系統(tǒng),更主要的是這些考試系統(tǒng)是封閉的考試系統(tǒng),這種封閉的考試系統(tǒng)雖有著評分效率較高,控制系統(tǒng)容易實現(xiàn)等長處,但其缺點也是不容忽視的,其中最主要的問題是需要由開發(fā)人員根據(jù)對每次考試的試題要求,重新編寫評分代碼。這就導致不易對其修改和添加新知識,且當對某一過程進行修改時,又極易影響到其他過程,使系統(tǒng)的維護十分不便。例如,當需要改變試題時,軟件開發(fā)人員必須重新開發(fā)新的評分系統(tǒng),以適應新的試題。也就是說這種評分系統(tǒng)只能一次性使用,從而造成系統(tǒng)的使用率低,開發(fā)周期長,軟件復用量小,開發(fā)工作量大,開發(fā)費用高等問題,同時系統(tǒng)中也容易遺留較多的錯誤。

為了克服封閉式考試系統(tǒng)的不足,需要建立一種開放式的考試系統(tǒng),開放式考試系統(tǒng)允許用戶根據(jù)需要方便高效地輸入試題并由系統(tǒng)形成相應的評分答案庫,進而可以對學生的計算機操作進行客觀公正的考核與評定。

有了需求就要深入研究,為此我們提出開放式考試系統(tǒng)的研究方向,并進行深入研究,最終研制成功并通過省科技廳的科學鑒定,形成了科研成果,還獲得了“河北省科技進步三等獎”和“天津市的科技進步三等獎”。

4形成科研成果,推廣應用并促進教學

形成的成果還需要進行推廣,這樣才能更廣泛地應用成果并促進教學。我們在研制出開放式考試系統(tǒng)后,馬上將其應用于實際教學中,通過上機模擬練習系統(tǒng),使學生可以自主學習、自主測驗,增強了學習的興趣,提高了學習的主動性;教師通過模擬系統(tǒng),可以方便的進行單元測試或課堂檢查,及時了解學生的學習狀況,有針對性的進行教學,提高了教學質量和教學效率。

考試系統(tǒng)和練習系統(tǒng)還得到了廣泛的應用。目前河北省及全國的許多學校均使用我們開發(fā)的計算機上機練習系統(tǒng),并用于日常教學,提高了教學質量;河北省和天津市的大型計算機考試也應用了我們開發(fā)的考試系統(tǒng),產(chǎn)生了很好的社會效益和經(jīng)濟效益。

5結束語

在精品課程建設過程中,我們重視教師隊伍的建設,鼓勵教師積極投身于教學改革、教學研究及科學研究。在我們多年的教學研究、科研活動中,通過自身的努力,通過教學需求拉動科研需求,凝練方向,提升了教師的科研水平,也形成了一定的成果并獲得獎勵。而最為重要的是,這種從教學中來,凝練為科研方向,形成成果,最終又服務于教學,提高教學質量、提升教師科研水平的模式,具有很好的推廣價值,也會為計算機基礎課及其他基礎課的發(fā)展提供借鑒意義。

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