小學作文教學教法淺談

靳桂珍

作文教學是小學語文教學的重要組成部分,也是難點之一。逐步提高小學生的寫作能力是一項重要的教學任務。語文能力的綜合運用,是培養學生觀察、思維、表達能力的重要途徑,是作文教學的重要任務,也是學生寫好文章的前提條件。在這里我就如何提高學生的寫作水平,培養學生的寫作能力,結合筆者工作實踐談談自己膚淺的認識。

一、培養學生的寫作興趣

興趣是一種內在動機。學生樂于表達時,就會想方設法調動自己的全部詞匯下筆成文,一氣呵成。反之,不但寫不好,而且會產生厭煩情緒。為此,應強調把激發學生寫作興趣作為教學的起點并貫穿教學的始終,怎樣才能激發學生的寫作興趣呢?

1.循循善誘,消除學生對作文的畏懼心理。教師每接一個新班,第一次作文課不必急于出作文題,可設計這樣一段話:“今天是我們第一次見面,我很想了解一下你們最感興趣的是什么事情?”接著讓學生說出最感興趣的原因,再引導他們回憶在這些事情和活動中,對哪個場面或情景印象最深刻。這樣,就不知不覺地完成了一次寫作指導。在此基礎上,教師再出示作文題目(我最感興趣的一件事),使學生感到作文并不難,怎么想,怎么說,就怎么寫,消除學生對作文的畏懼心理。

2.掌握兒童特點,引發他們寫作的真情實感。小學生好奇心強,作文訓練要經常變換方法,才能引起興趣。例如《我的學?！愤@個傳統題目,很容易使學生感到無味、厭煩,許多學生無材料可寫,于是抄的抄,編的編,缺乏真實性。如果改成《我為校園拍照》,并把原來敘述的方法換成生動有趣的記者采訪形式,那么學生會感到新奇別致,寫出來的文章也就有真情實感。

3.及時表揚鼓勵,形成樂于寫作的好風氣。表揚學生的作文,不能只念幾個名字,應該讀作文,指出好在哪里,有時還可讓學生猜一猜是誰寫的,每次表揚,作文要一篇比一篇精彩,使學生越聽越愛聽,不僅要表揚“尖子”,也要表揚有進步的學生,介紹其中的一段或某些寫得好的詞句,使他們對寫好作文充滿希望和信心。

二、培養學生的觀察能力

觀察是人們認識事物的重要途徑,也是構成作文能力的重要因素。從一年級起,乃至從幼兒園起,就要對孩子進行觀察能力的培養。培養學生的觀察能力,要在語文教學過程中,借助教材,讓學生學習作者的觀察方法;指導看圖,看實物,帶領學生參觀、游覽,教給學生觀察方法;留心生活,培養學生的觀察習慣。在培養學生觀察能力方面,突出抓好五個方面的訓練:(1)細致地觀察;(2)有序地觀察;(3)抓住重點觀察;(4)用多種感官觀察;(5)邊觀察邊想象和聯想。

要真正認識事物,不僅要靠觀察,更重要的是靠思維活動的積極參與。因此,作文訓練必須充分地調動學生思維的積極性,特別要加強想象和聯想能力的訓練。低年級注意培養兒童的形象思維;中年級注意培養他們的形象思維和初步的抽象思維;高年級要有意識地抓好學生的形象思維和抽象思維的轉化,使學生的作文言之有物,言之有序,達到言之有理。

三、培養學生的表達能力

表達能力是由多種因素構成的。從表達的手段看,有口頭表達和書面表達之分,它涉及語言、字形、詞義、句式等的運用。從表達的方法上看,有記敘、描寫、說明、議論之分。從表達的效果看,涉及表達的準確性、鮮明性和生動性,從一次表達過程即寫一篇作文看,包括審題立意,選材剪材,遣詞造句,布局謀篇,書寫修改等環節。這些都要有步驟地進行訓練。

四、培養學生的實踐能力

實踐是學生觀察事物的一種能動認識,在小學階段只有讓學生親手實踐,才能使他們對事物有更加深刻的了解和認識,才能引起學生對說和寫的欲望。因此,教師要盡量多給學生創設實踐的情境。比如,小學生動手勞動制作,事先教師把制作方法給學生講清楚,然后讓學生自己動手按要求、按步驟做一做,這時,教師可適當指導,讓學生把這一活動過程用文字記錄下來,然后進行整理。學生看到自己的勞動成果,其心情是十分興奮的,這時讓他們談感受,寫體會就容易多了,會有一種水到渠成的感覺。

總之,作文教學方法很多,關鍵在于教師是否因勢利導。在小學作文教學中,教師要根據學生的年齡特點和(大綱)規定要求,培養學生寫作興趣,提高學生觀察能力,根據學生的實際情況,不斷研究和探索新的教學方法,加以正確引導。