高考散文閱讀的三種解題意識

閆愛紅

現代文閱讀是高考中的難點,考生失分嚴重,究其原因一是沒有讀懂文章,屬能力問題;另一個是沒有這種答題意識,則是“方向”問題。筆者在此主要談談答題意識問題。

一、聯系文本意識

所謂“文本意識”,就是說,解答閱讀題時,一方面,要有意識的從原文中尋找所有題目的答案;另一方面,要有意識的盡量用原文語詞作答。在高考現代文閱讀中,運用“文本意識”,是提高答題得分率的重要手段。

對于那些原文中有現成答案或明確要求用原文做出回答的題目,一定要用原文語句作答。如:《長城》第21題第一問:“作者對歷史上的長城的評價是什么?”只要稍微分析一下原文的內容要點,就會發現,第3、5、7段都是揭示文章段落層次、觀點情感的中心句——“所以我說,你是一卷凄婉的歷史,長城”、“所以我說,你又是民族封閉的象征,長城”、“所以我說,你是一個文化愚鈍的標志,長城”,這樣,就可以輕而易舉的用原文寫出標準答案:“①凄婉的歷史;②民族封閉的象征;③文化愚鈍的標志。”

對于那些不便直接使用原文語句作答或明確要求用自己的話把答案意思說出來、且往往有字數限制的題目,也應盡可能使用原文語詞做出回答。具體做法是:首先,根據題意從原文中選出有用的信息;其次,對選出的信息進行加工改造,重新組合表述。如:《創造宣言》第21題第二問要求回答“作者批評錯誤觀點得出的結論是什么(不超過12個字)”。原文的相關信息是“處處是創造之地,天天是創造之時,人人是創造之人”,有21個字之多,這就得采用“提取重復詞,同類相合并”的辦法,重組改編。標準答案是:“處處天天人人都能創造。”

所以,在解題時必須立足文本,遵循“答案就在文本中”這一黃金法則。

二、主題先行意識

文章中的任何一個內容,或鋪墊或對比,或直接或間接,都和主旨存在著密切關系。因此在答題時,一定要有主題先行意識。

如2006年全國卷一的選材為《陽光的味道》,文章的主旨是贊美農村的自然生活,含蓄地批評了都市文明對人的精神、感受的消磨。其中一題為分析“由于陽光的照射,稻穗閃耀著金色的光澤,農夫的皮膚染了一種強悍的銅色”這句話在文中的作用。這句話突出了“陽光”之美,“陽光”之力,為下文具體描寫陽光的味道,表達文章的主旨作鋪墊。

具體步驟是:第一步,略讀全文,尋找形象。形象即作者要描寫的對象,或是景,或是物,或是事,或是人。第二步,確立文體,明確主題。托物言志類散文,要明確:所托何物——該物有何特點——借此物言何志;借景抒情類散文,要明確:所寫景物有何特點——借景物抒發了什么感情。

三、規范答題意識

首先分條作答。主要指兩種情況,一是題目中有幾個小問題,二是一個問題的答案有幾個要點。這樣做的好處是讓閱卷老師一目了然,對采分點不會有任何遺漏。

其次注意字數限制。有的題目對答案的字數有限制,一般來說,命題者都是根據自己擬出的答案的字數來對考生提出字數要求的,不超過30個字的,最好寫28個字左右;30個字左右的,最好寫28-32個字;不少于30個字的,一般寫35個字左右,其他字數要求以此類推。

再次注意分值限制。閱讀題往往1分或2分對應一個給分點。如果分值是3分或3 分以上,就需注意分值限制,以求答案完備無缺。

最后注意文通字順。可先在草稿紙上草擬答案,認真檢查,力求文通字順,沒有錯別字。

考生在多年的學習中已有了一定的閱讀能力,如果能再具備以上這些答題意識,就能使自己的閱讀能力最大限度的發揮出來。