讓創新融入作文教學

李 果

語文新課標中明確提出:“注重開發學生的創造潛能,促進學生持續發展”“鼓勵學生自由表達和有創意的表達”。作文教學是語文教學的重要組成部分,它集中反映了學生的思想認識和生活經驗,語文基礎知識的掌握和語文技能的運用,是衡量學生語文素養的重要尺度,更是培養學生創新精神和創新能力的重要渠道。本文試從以下幾方面來培養學生在作文中的創新能力和創新意識。

一、教學中積極營造創新的氛圍

教學中,構建寬松、和諧、民主、理解、欣賞的氛圍是培養學生創新能力的重要前提和保障。作文課中允許學生大膽設想,敢于質疑,鼓勵他們求異思維,鼓勵不同的觀點相互碰撞交流。作文教學中,培養學生的創新精神,并不只是在作文教學中進行,而是貫穿在整個語文教學活動中。

在教學中,我首先把鼓勵學生的創新勇氣和創新意識放在優先位置,著重提高學生的思想認識,一是要有“青出于藍而勝于藍”的必勝信念;二是樹立創新意識,善于虛心學習前人留下的知識財富,借鑒他們的經驗教訓,在此基礎上敢于標新立異超越前人;三是學習現代人有創意的觀點。

如:在做《范進中舉》的同步探究時,有一道題提到了“吝嗇鬼嚴監生”,同學都覺得好笑,我則從反面出發,引導學生在前人的基礎上標新立異,試擬一作文題目,有的同學擬了《我就是嚴監生》,有的擬了《我為嚴監生辯護》、《嚴監生日記》……如此幾次,同學們創新的意識明顯提高。語文課教學過程中對學生創新精神的培養,推動了創新寫作教學的順利開展,在教學中應常抓不懈,為繼續開展對學生創新思維和習作奠定基礎。

二、作文教學中選材的創新

選材的創新,要著眼于材料的“新”,我們的生活正在發生日新月異的變化,我們周圍新的人,新的事、新的事物隨處可見。對于我們來說,生活中不是缺少新穎的材料,而是缺少發現。因此,一般人能想到的、經常寫的,不會有什么新意。我們應該寫別人不去寫,或別人想不到的題材,或選取有特色的材料,這樣就能給人耳目一新的感受。如今年發生的幾件大事:亞運會的召開、禽流感的爆發、書圣文化節、櫻桃節等。我在教學中指導學生平時注意發現新人新事,注意從不同角度選材。讓學生銘記“人云亦云我不云”。

在寫作文《生活需要……》時,這個半命題作文提供了很多可供選擇的內容,如:真誠、信任、理解、寬容……我啟發學生:若不選擇這些命題,請填寫其他與眾不同的材料。有的同學寫《生活需要我》,有的同學寫《生活需要撒謊》,《生活需要麻辣燙》……有的同學想不出有新意的題目,我則啟發他們從內容和形式上進行創新,有的同學以“信任”自居,寫《生活需要信任》,有的同學從反面立意《生活需要不寬容》……

三、作文教學中處理材料的創新

有時,在作文中,不一定每次都有新穎獨特的材料。想象是創新的翅膀,作文要大膽而合理地展開想象。展開想象的翅膀,文章便神采飛揚、增光添輝。讓作文插上翅膀,必須學會想象。在學習了《我的叔叔于勒》后,我要求學生展開想象的翅膀,大膽設想一下,“有一天,于勒與菲利普一家相遇,會有怎樣的故事誕生呢?”有的同學在文中寫道“于勒以前是故意裝窮,來試探菲利普一家的”,有的同學說“于勒有一天買彩票中了大獎,又富了起來,又成了菲利普一家‘好心的人,善良的人”,有的同學說“若瑟夫后來又去找于勒,并狠狠地教訓了菲利普夫婦” ……

五花八門的想法充分顯示了學生創造的天性,即使學生的想法幼稚、膚淺甚至片面,教師也切忌“一棒子”打下去,而應當熱情鼓勵、引導,用心呵護熠熠生輝的思想火苗。

作文教學是對學生整體素質的一個考驗,是學生創新精神的外在表現。只要我們在教學中有培養學生創造力的意識,并采取切實可行的措施,學生的創新意識一定會被激活,創造性思維一定會得到發展,到那時,正如陶行知老先生所說的那樣:“處處是創造之地,天天是創造之時,人人是創造之人。”