探索教育藝術(shù) 培育創(chuàng)新之花

袁宏玉

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。因此,教師利用自身的創(chuàng)造性素質(zhì)來培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的學(xué)生,已成為學(xué)校教育的當(dāng)務(wù)之急,也是當(dāng)前教育教學(xué)改革的主攻方向。

在教學(xué)實(shí)踐中,經(jīng)常聽到有些教師發(fā)出這樣的感嘆:“這個(gè)問題我講了好幾遍,學(xué)生還是理解不透。”這是由于教師在課堂上自導(dǎo)自演,把學(xué)生純粹當(dāng)作“觀眾”。學(xué)生表現(xiàn)出厭學(xué),怕學(xué),甚至棄學(xué)。在素質(zhì)教育的今天,教師的創(chuàng)造性素質(zhì)直接影響青年學(xué)生的創(chuàng)造性培養(yǎng)。為此,教師應(yīng)該把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的主要陣地。對(duì)于思想政治課來說,其內(nèi)容抽象、枯燥無味,對(duì)政治教師更是提出了很大的挑戰(zhàn)。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)教師的創(chuàng)造性素質(zhì)與青年學(xué)生的創(chuàng)造性培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。

一、把“創(chuàng)造”還給教師,把“課堂”還給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在課堂教學(xué)過程中,教師應(yīng)成為組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。教師應(yīng)變“演員”為“導(dǎo)演”,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用;讓學(xué)生由“觀眾”變?yōu)椤把輪T”,構(gòu)建出創(chuàng)新教育的課堂教學(xué)模式,充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性素質(zhì),這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才。

我國著名的教育家陶行知說:“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。”尊重學(xué)生的主體地位,就要為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)培育適宜的土壤,創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,還民主給學(xué)生,還時(shí)間給學(xué)生。這樣才能把學(xué)生培養(yǎng)成有創(chuàng)新精神和開拓能力的人。

例如,我在教學(xué)《做有益于社會(huì)的人》一課時(shí),為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)所教的知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),我采用了創(chuàng)造性的教育教學(xué)方法。通過動(dòng)手做“填一填”小欄目,弄明白每個(gè)人在社會(huì)的大舞臺(tái)上都擔(dān)任著一定的角色,而且在不同的時(shí)間、地點(diǎn)、場合,所扮演的角色是不同的。圍繞著“如何做一個(gè)有益于社會(huì)的人”這一問題,讓學(xué)生分小組展開討論,各抒己見,教師根據(jù)各位同學(xué)的發(fā)言,做出相應(yīng)的評(píng)語。然后,找三名同學(xué)準(zhǔn)備如何做好每一個(gè)社會(huì)角色,再表演。這是由于初一政治課教學(xué)內(nèi)容大多比較深,學(xué)生不易理解。因此,教學(xué)要貼近學(xué)生實(shí)際,力求淺近,化難為易,方便學(xué)生理解。教師要改進(jìn)教學(xué)方法,引導(dǎo)主動(dòng)探究,自主學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)實(shí)際效果。通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,又可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,使學(xué)生感受到思想政治課不再是枯燥無味的,既可以給學(xué)生廣闊的創(chuàng)造空間,又能夠起到事半功倍的效果。

二、教師巧設(shè)情感氛圍,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

無論從政治學(xué)科本身的特點(diǎn),還是從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來看;無論是從學(xué)習(xí)的理論指導(dǎo)實(shí)踐,還是從培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力來看,思想政治課教學(xué)最忌諱教育者實(shí)行單向傳授,實(shí)行“我講你聽”的教學(xué)方式,其結(jié)果必然是事倍功半。我們必須理論聯(lián)系實(shí)際,多運(yùn)用一些事例,把書本上的知識(shí)點(diǎn)與社會(huì)上的熱點(diǎn)問題或?qū)W生的關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)結(jié)合起來,才能使學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)中,輕松易學(xué)的氣氛下愛學(xué)、善學(xué)。但這并不意味著把政治課上成“故事會(huì)”,應(yīng)做到精選精用事例,做到有的放矢。為此,教師要加快角色轉(zhuǎn)換,適應(yīng)新要求,才能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)實(shí)踐證明,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能有效地引導(dǎo)學(xué)生處于良好興奮的狀態(tài),強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如,教學(xué)《做有益于社會(huì)的人》一課時(shí),為了讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)其辨別是非的能力,我選擇這樣一則事例:某班評(píng)選三好學(xué)生,推選出一位學(xué)習(xí)成績名列前茅,尊敬老師,與同學(xué)和睦相處,體育鍛煉積極的中隊(duì)學(xué)習(xí)委員王某為本班的三好學(xué)生。此時(shí),校長卻收到了王某媽媽寫來的信,信中訴說到:“自己向來十分疼愛孩子,家務(wù)雜事從來沒讓他干過,可有一件事讓我傷透了心。有一次,我患肺炎住院半個(gè)月,兒子以怕傳染為由,竟沒來醫(yī)院看過一眼,我出院后,兒子不僅沒有問一句病情,而且還摔摔打打,埋怨臟衣服一大堆沒人洗。”出示完事例后,我啟發(fā)學(xué)生提問:“同學(xué)們,如果這件事發(fā)生在我們身邊,你認(rèn)為這樣的同學(xué)能被評(píng)為三好學(xué)生嗎?為什么?”給學(xué)生充分的討論時(shí)間,因?yàn)檫@是貼近學(xué)生實(shí)際的問題,每位學(xué)生都能夠說出真情實(shí)感來。有的學(xué)生說:“這位同學(xué)不能被評(píng)為三好學(xué)生,他在學(xué)校是一名好學(xué)生,但在家庭中卻不是一個(gè)好孩子。只有當(dāng)好自己每一種角色,才是一個(gè)有益于社會(huì)的人,不愧為三好學(xué)生。”有一名學(xué)生直接質(zhì)問到:“難道在你小時(shí)候,如果生了病,你母親不去看望嗎?”當(dāng)時(shí)全班頓時(shí)響起掌聲。這一句極為簡單的話,卻充分表明了巧妙的情感氛圍,可以產(chǎn)生師生心靈上的共鳴,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣、樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,使教學(xué)達(dá)到最佳狀態(tài)。

三、教師注重結(jié)尾的藝術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

完美的結(jié)尾是熔科學(xué)性和藝術(shù)性為一爐的課堂教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。完美的結(jié)尾可以使知識(shí)得以概括和深化,使教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),使課堂教學(xué)形成一個(gè)磁場,深深地吸引住學(xué)生,從而使課堂氣氛達(dá)到高潮,引起師生心靈上的共鳴。

比如,結(jié)合教材選擇學(xué)生熟悉的歌曲,易接近學(xué)生,引起共鳴。恰到好處地運(yùn)用俗語、民謠,聽來自然親切,易于理解和接受。完美的課堂結(jié)尾不僅增加了學(xué)生在課堂中的興奮點(diǎn),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且也給學(xué)生留下了深刻的印象,加深了對(duì)教材內(nèi)容的理解,使學(xué)生感到回味無窮。

譬如,在教學(xué)《做有益于社會(huì)的人》一課結(jié)尾時(shí),我指著板書,用啟發(fā)性的眼光看著學(xué)生說道:“無論我們做哪一種社會(huì)角色,都要做一個(gè)有益于社會(huì)的人。正如一首歌中所唱的:只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間。”這時(shí)放錄音《愛的奉獻(xiàn)》,最后我們共同高歌這首《愛的奉獻(xiàn)》。這樣既可以改變“一言堂”的舊教學(xué)模式,又可以達(dá)到教育學(xué)生的目的,并且這種教育是自愿的、持久性的。

政治課結(jié)尾形式多樣,內(nèi)容豐富多彩。只有教師挖掘教材,精心設(shè)計(jì),必將使政治課更富有生氣,更有韻味,更具藝術(shù)魅力。教師結(jié)合課題進(jìn)行創(chuàng)新能力發(fā)展題目的設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生的思維及動(dòng)手能力,進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練。如我設(shè)計(jì)了這樣一道題目留給學(xué)生:《我自豪的行動(dòng)》,要求學(xué)生用16開紙做有益于社會(huì)活動(dòng)的模型創(chuàng)作。這時(shí)學(xué)生情緒高漲,有的做出了宣傳欄、宣傳牌、垃圾箱、模型等,使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦進(jìn)行從設(shè)計(jì)到制作創(chuàng)新。

教師的創(chuàng)造性素質(zhì)體現(xiàn)在整個(gè)教育教學(xué)之中,教師的創(chuàng)造性素質(zhì)體現(xiàn)的程度對(duì)青少年學(xué)生的創(chuàng)造性培養(yǎng)具有決定作用。“冰凍三尺,非一日之寒。”要想發(fā)展創(chuàng)新教育,教師只有勇于探索,大膽創(chuàng)新,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,才能使教育教學(xué)充滿創(chuàng)新的活力,才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的學(xué)生。