如何讓學生說“作文,我愛你”

李雪雙

寫作能力是語文素養的綜合體現,培養和提高學生的寫作能力是語文教學的重要目標和重要內容之一。同時寫作又是學生最畏懼的難點,不少同學經常是“作文,想說愛你,真的太難”,一說上作文課就搖頭嘆息,皺眉頭,打開本子咬筆頭,想了半天沒思路。這就給語文老師出了一個難題,如何真正激發學生的寫作興趣,變“作文,想說愛你不容易”為“作文,我愛你”,學生愛寫作文,能寫作文呢?我在作文的教學實踐中逐漸摸索出一套方法。

首先,通過豐富多彩的語文活動,培養學生情感,使其逐漸愛上作文。

文章是感情的產物,“情動于衷而發于外”。只有作者首先為外物所感,被打動,才有可能寫出動人的東西。同時情感具有情境性,是在一定的情景、場合下發展起來的。只有讓學生參加豐富多彩的實踐活動,置身于濃烈的寫作氛圍之中,才能讓學生不再懼怕寫作文,做到腹中有文章,心有感悟,腦有聯想。

1. 豐富學生的閱讀,充實其情感體驗

通過開設閱讀課,開展讀書活動,課前5分鐘美文欣賞,營造書香氛圍;提倡學生精讀名著,多看雜家,讀簡裝本,常讀《讀者》、《意林》、《智慧背囊》這樣的精小而優美的文章,豐富學生的閱歷,充實他們的情感。

閱讀課要激情洋溢。例如讀到蘇軾,我們能領略到他筆下的萬丈豪情;讀到范仲淹,我們能感慨他那“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的憂國情懷;讀到冰心,我們能感悟到她對孩子的那種誠摯之心;讀到毛澤東,我們能為他筆下的祖國大好河山而歡呼雀躍……

閱讀課要點燃思想的火花。我和學生們一起走近魯迅,去解讀自己,解剖中國;我們一起走近傅雷,對藝術與人生進行深度思考;我們一起走近余秋雨,和他一起撿拾起文明的碎片……

我讓同學每天堅持10分鐘,讀中外名著和當代最鮮活的書籍,去感悟正義的火花、哲理的閃光、美麗的情懷。通過這一系列活動,學生豐富了閱歷,充實了情感,也漸漸的對作文不再那么懼怕,因為他們心中有了溝壑,寫作有了素材。

2. 改革作文評改方式,激發學生寫作興趣

長期以來,作文的批改和講評是教師沉重的負擔,幾乎壓得他們喘不過氣來,可效果卻不很理想,學生只重分數,而忽略教師辛辛苦苦寫下的評語。針對這種情況,我總結摸索出一些方法:

組內互動,反復點評。學生上交作文后教師快速翻閱,心中有數后再發放給學生在小組內自評、互評、打分,同時教師指導各小組點評,然后再交給教師批閱。

刊印作文,討論點評。將優秀作文、滿分范文、中等作文和有典型不足的作文不署名的刊印出來,讓學生分組點評,指出優劣。這樣大大地提高了學生爭討的熱情,同時也認識到了自己作文中的問題。

家長參與,親子點評。當寫到涉及家人的作文題時,例如《我那可愛的媽媽》,學生在學校完成作文后先不上交,回家后給自己的媽媽看,聽取媽媽的意見,修改后再上交。這樣不僅提高了學生的寫作技能也大大地增進了母子情誼,可謂一舉多得。

“文章千古事,得失寸心知”,自己親身參與,親自活動,自己的思想、情感、看法得到了充分的尊重,學生在作文中逐漸對作文不再那么頭痛,甚至有的學生慢慢地盼望著作文課的到來了。

其次,通過更多的人文關懷,激活學生情感,使其逐漸愛上作文。

教育的根本目的在于使學生成為情感豐富、思想深刻、品德高尚、人格健全的人,而作文教學卻往往是教師想好一個題目讓學生做,忽視了學生的主體作用,不但不能喚起學生的寫作興趣和激情,相反使學生越來越討厭作文,越來越懼怕作文,鑒于此,我就在自己的作文教學中努力關注學生的內心需要。

1. 學生選擇自己喜歡的作文題

每次作文前我給學生4到5個備選作文題,學生充分探討后由科代表將他們喜歡寫的作文題告訴我,或者是他們自己擬定的作文題,我覺得合理的,同樣可以使用。這樣學生喜歡,上課就愿意寫。

2. 關注學生情感,把握時代脈搏

要想讓學生愛上作文,就要更多地了解他們的真實想法,因為只有自己被感動了,才會產生急于告訴讀者的沖動,才會寫出洋溢著濃郁情感的作文。因此我就通過和學生聊天,上網查閱,讀他們喜歡的書籍、文章等方法把握學生的內心,設計適合他們的作文題。例如《追星之我見》、《當父母離異時》、《青春交響曲》等,這樣學生有東西寫,也想寫,有了創作的沖動。同時通過這樣的有時代感的作文的寫作,也可以引導學生樹立正確的人生觀、世界觀,可謂一舉多得。

3. 通過教師“下海”作文,激勵學生情感,使其愛上作文

成功的作文教學不但要突出學生的主體地位,而且要強調教師的科學指導,率先垂范。每次作文課給學生感覺教師高高在上,布置完題目后就學生來寫了,這樣學生心理不舒服。鑒于此,我嘗試和學生一起同題作文,一起談自己的作文思慮過程,一起探討,一同作文,學生的興致非常高。當然這需要勇氣,因為有時我自己的作文真的不如優秀學生寫出來的作文。實踐證明,這樣做不僅不會讓學生小看我,而且學生越來越熱愛作文課了。

亞里士多德曾說過“教學一旦觸及學生的情緒和意志領域,觸及到學生的精神需要,這種教學法就能發揮高度有效的作用”,我通過自己的教學經歷,慢慢體會到了這句話的內涵。只要能找到辦法激起學生的情感,其實讓學生說“作文,我愛你”并不難。