如何上好閱讀課

李向臻

閱讀理解是高考的重頭戲,如何提高學生的閱讀能力,這和我們平時的閱讀課息息相關。

一、閱讀課的目標

(一)注意課文的導入,激發學生的興趣和求知欲。

(二)介紹背景,清除閱讀障礙。

(三)幫助學生分析課文,培養其歸納總結能力,逐步提高學生的閱讀能力。

(四)幫助學生在理解課文的基礎上,掌握固定的語言點。

(五)寓思想教育、國情教育于閱讀課教學中。

二、閱讀課的三步曲

(一)閱讀前

這一階段是新課的導入階段。教師運用啟發手段,以問答、討論等形式引出本課話題。可就課文內容提出關鍵性的問題,引導學生的思考,預測課文內容;也可利用圖片,如課文插圖或教學掛圖進行問答或討論,從而激發學生的閱讀興趣和求知欲,培養他們的主體意識和參與意識,并使他們初步感知課文內容,為正式閱讀做準備。

1. 主題討論

在讓學生閱讀課文之前,先根據課文的主要內容和篇章結構,教師從不同的角度提出預測性問題,引導學生對課文內容進行預測和討論,激活學生大腦中相關的知識網絡,使他們處于認知的主動狀態,從而產生閱讀的愿望和心理。如高二上冊Unit 15 Noise in the Night,在閱讀前可先問學生:What do you think the passage is going to be about?學生分組進行討論。通過對課文內容的預測使學生形成一種認知“期待”,使他們迫切地想要通過進一步閱讀加以驗證。

2. 圖片導入課文

課堂上讓學生欣賞直觀形象的圖片,可以讓他們集中注意力,從而開始新課。

3. 音樂欣賞導入課文

美好悅耳的音樂不僅能陶冶人的情操,將之引入課堂教學,更能夠為學生創設一個和諧寬松的課堂氛圍。

4. 背景知識介紹

在學生閱讀前,教師作一些有關的背景知識介紹是十分必要的,這不僅能幫助學生更好地理解課文,而且還能使學生學習一些與課文有關的其他知識,開闊視野,擴大知識面。如高二下冊Unit 22 Lesson 86 A Tale of Two Cities,教師可以通過一些書籍,再配以幻燈片,向學生介紹本文的作者及其背景:Today, we're going to learn a passage originally written by a very famous writer named Charles Dickens who is very popular with the readers all over the world. This story was set in the French Revolution through which the poor won the war against the nobles.

(二)閱讀中

這一階段是在教師指導下的閱讀過程,目的是為了使學生獲得詳細的篇章信息;同時,教師也可在這一階段處理影響課文理解的關鍵詞和結構,但不應是逐句地解釋和分析。學生可以采取以下幾種方式進行閱讀:

1. 快讀

讓學生快速瀏覽全文,領會文章的主要內容。

2. 細讀

在領會課文主旨、抓住課文內容之后,要求學生再次對課文進行深入細致的閱讀——細讀。這次閱讀的目的是為了指導學生理解文章的細節、段落大意、段與段之間的關系,使學生對篇章結構有更深層次的理解。

3. 再讀

消化文章的內容,加深影響,體驗閱讀成功所帶來的樂趣,同時寓思想教育于課文教學之中。

(三)閱讀后

此階段要求學生對課文的語言點進行掌握和運用,并對課文結構進行分析,弄清作者寫作意圖、作者的觀點和態度,從而鞏固對課文內涵的理解和語言知識,并運用課文信息和語言知識進行交際活動。

1. 復述課文

這一環節要求學生動腦筋,用英語去思維,運用課文中出現的詞句,用自己的語言來復述課文。如高二Charlie Chaplin一課,教師可列出關鍵信息做出提示,這樣學生便能比較容易地把課文的主要內容復述出來。

2. 縮寫、改寫課文

教師向學生提供關鍵詞語及事先根據課文創設的情景,讓學生縮寫、改寫課文,既能加深對課文的理解,也有利于知識反饋。

三、提高學生閱讀能力的方法

第一,培養良好的閱讀習慣,克服閱讀中的一些不必要的動作。如:出聲讀、心讀、譯讀、指字讀、搖頭讀、逐詞讀、頻頻回視、頻頻查字典等不良習慣。

第二,要系統培養一些閱讀技巧:

1.根據上、下文推測詞義或利用同等、反義關系猜測詞義,甚至能夠跨越生詞障礙。

2.理解、把握文章的細節。

3.概括文章的主旨大意。

4.推理判斷文章深層含義。

5.分析文章結構,從而弄清文章層次和邏輯關系。

6.把握作者的態度,對文章進行分析。

第三,充分利用課文思想性和時代感強,具有真實性的特點,激發學生閱讀興趣,同時把握學生各種閱讀心態。

第四,以課文為中心培養學生閱讀理解能力。同時,為提高學生的閱讀能力,教師應充分利用其他閱讀材料讓學生進行大量閱讀訓練,培養其快速閱讀能力。

總之,閱讀課的教學目標就是以教材為基礎,培養學生語言的閱讀和交際能力,教師的教學方法直接影響到學生的學習興趣和學習效果。教師應緊扣大綱,立足教材,抓住閱讀前、閱讀中、閱讀后三個環節,既可以有效地培養閱讀能力,訓練學生的閱讀技巧,提高理解能力,又可以兼顧學生的基礎知識,發展聽、說、寫能力的培養,實現我們英語閱讀課教學的目的。