如何提高信息技術課堂效率

楊忠英

摘要:隨著現代科技的發展,計算機的廣泛應用,信息技術在教育領域也得到普遍關注。目前的教學現狀卻不樂觀,學生學習的積極性不高,要想在有限的時間內提高課堂教學效率,教學方法的選擇是關鍵。

關鍵詞:信息技術 直觀教學 氛圍

學生在學習《信息技術》課時一般都會出現這種現象:低年級學生學習信息技術課的興趣較大,學了一段時間,尤其是到了高年級,興趣漸漸就沒有了;對計算機有了簡單了解后,對玩電腦游戲產生了很大興趣,但對《信息技術》課程卻沒有興趣。如何激發學生學習信息技術課程的興趣,提高課堂效率?以下是本人的一些方法與思考:

一、以“玩”助學,激發自主學習的興趣

玩是青少年學生的天性,他們往往對游戲特別感興趣,而計算機游戲也是計算機的一項主要功能。根據這一特點,我們可以將信息技術的學習寓于游戲之中,通過游戲激發學生學習的興趣,使學生在濃厚的興趣中學習到新知識,掌握新技能。

鼠標操作是計算機的基本操作。低年級學生剛開始學習計算機時,我們可以采用游戲的方式講解鼠標的基本操作。通過玩紙牌、掃雷等小游戲可以使學生在玩中掌握鼠標操作,提高學生單擊、雙擊和拖動等鼠標操作的熟練程度。對于高年級學生,我把興趣性和創新性結合起來。具體運用到教學實踐中,比如,一些好的電腦益智游戲會涉及到簡單的編程和大量的計算機基礎知識,我在進行這些內容教學時,讓學生有目的地玩一些游戲。在玩的過程中他們會發現一個又一個的問題,解決不了時,就會主動地問老師,回過頭來再學習基礎知識。有時甚至老師也解決不了的問題,我就鼓勵他們到網上查資料,這樣激發了他們學習熱情,進入到更高更深的學習探索中去。

二、直觀教學,加深記憶

在信息技術教學中正確運用直觀性教學方法,可以激發學生的學習興趣和熱情,引起學生對教學內容的選擇性知覺。計算機發展史的教學中,傳統的課堂教學只是老師在臺上講解、學生在臺下聽講,這種教學方法顯然缺乏生機,不能很好地激發學生學習計算機的強烈興趣和熱情。運用教學電影的手段,通過投影儀或網絡廣播的形式給學生播放一段《計算機的過去、現在及未來》的視頻,給學生以文本、圖形、動畫、聲音等各種媒體的優良視聽效果。這種通過圖片、圖表、教學電影等形象而提供感性材料,不但使學生接收的信息量增多,而且使學生產生濃厚的興趣。

在“認識計算機的組成”一課中,我進行以下講解:眼睛和耳朵可以看作我們的輸入設備,而嘴巴和手就可以看作輸出設備。在“計算機的操作系統”一課中,可以打一個比喻:操作系統就像一臺汽車,軟件就像是汽油,再好的汽車沒有好的汽油也無法正常運行。在講解“回收站”這一名詞時,我結合具體動作來進行,我將一張紙扔進廢紙簍中,接著提問:“現在老師又覺得這紙還有用處,怎么辦?”學生一齊回答:“還原操作!”這樣的直觀性教學無疑可以提高學生學習的熱情,加深學生的記憶。

三、巧設任務,激發興趣

在信息技術教學中,倡導教給學生解決問題的方法。教師在講授方法時可以通過巧妙的任務來完成,創造一個開放性、靈活性、智能性的課堂。以“在網上搜集信息”為例,常規教學的教學方法是先講因特網基礎知識,向學生灌輸瀏覽器、網絡等概念,然后再講如何上網、搜索、下載,一節課下來學生機械地聽老師講解,興趣不高。我們可以換種思路來進行教學。首先,教師提供一些主題的范例,如:“網上江南游”、“美麗的秦皇島”……并讓學生觀看圍繞這些主題制作出來的電腦文檔,此時,有些學生自然會追問這些材料來自何處?教師則可以順勢引導學生如何在網上查找資料,激發興趣,接著讓學生自己準備一些主題并查找與學習主題有關的資料。隨著資料的增加,學生很快會提出如何將需要的資料保存,這時教師不要急于講解,而是要讓學生充分利用網絡,自己去搜索,尋找方法,這樣學生在掌握下載、保存的方法的同時,明白了網絡的真正作用,也學會了利用網絡自己去解決問題的思想和方法。至于課上出現的名詞,什么是瀏覽器?什么是網絡等知識,都可以作為一個主題提出來,讓學生自己搜尋,再把找到的知識告訴大家,達到自主學習的目的。這樣學生在圍繞自己主題的制作過程中,不知不覺就掌握了信息技術的基礎知識和基本操作。

四、表揚和鼓勵相結合,營造民主氛圍

正確的評價、適當的表揚和鼓勵是對學生學習態度和學習成績給予肯定的強化方式,它可以激發學生的上進心、成就感,引導學生養成良好的學習習慣。教師在課堂上要及時捕捉的閃光點,適時給予表揚和鼓勵。如:學生在利用自選圖形設計圖案的時候,一些同學的作品不僅畫面美觀而且富有創造性,我便利用教學軟件把他們的作品及時展示給大家,及時進行表揚,讓學生感受到成功的喜悅。對于基礎差的學生,教師更要積極引導和鼓勵,我讓他們和基礎好的學生組成學習小組,互相學習、互相幫助,鼓勵他們走出座位,多看其他同學的操作。因為學生有了困難去問同學,不會有心理負擔,有益于問題的解決。基礎好的同學也在幫助他人,傳授經驗的同時加深了對知識的理解。課堂方式的改變,使學生在課堂上不會感到束縛和壓抑,營造了一種寬松愉快的學習氛圍。

五、多措并舉,鞏固課堂知識

1.要多給學生鞏固練習的時間。信息技術課是一門重在實際操作的課程。在教學中有些內容講得越多,學生越糊涂,講了一節課不如操作10分鐘。所以我認為,在操作內容較多的課程中,要注意少講多練,先讓學生明確本堂課的學習內容,然后簡單講授學習內容和方法,緊接著將更多的時間留給學生做鞏固練習。

2.采取分層次教學的方法。在教學中可采取分層授課,分段練習的方法,將課程整體分為若干層次,教師先講部分知識,馬上讓學生做練習,之后再講授下一部分知識,再讓學生練習。這樣,會讓學生將教學內容及時吸收、消化。教師也能動態掌握學生的學習狀況,更好地完成教學任務。如“在Word中繪制簡單圖形”一課中,我先介紹利用繪圖工具中的直線來畫線段的方法,然后立即要求學生實踐并熟悉相關操作,使學生馬上吸收、消化這些知識。然后再通過剛才對繪制線段的學習,引導同學們進一步掌握其它繪圖工具的用法,如畫一個長方形、正方形等圖形。通過這種方法,學生可以連續性地學習新知識,并逐步消化知識,實現較好的教學效果。

3.要靈活運用多媒體課件。這種方法對一些知識性較強的課程更有效果。這類課程一般是計算機的基礎理論知識,比如《認識計算機》一課理論性較強,若采取一般性的講授辦法是非常單調的,學生不易接受。但若將課程內容做成課件,通過填圖、連線等練習形式,可以更好地達到鞏固知識的目的。比如在課程中將各種計算機硬件的圖片、名稱、作用等做成匹配題,讓學生通過移動或連接對象進行匹配,這樣活躍了課堂氣氛又鞏固了知識,同時增強了學生的學習興趣。

總之,素質教育就是要以學生為本,通過教學方法的不斷變化,全面提高學生學習新知識、掌握新技能的能力。作為教師的我們更應該在如何提高信息技術課堂效率方面多下功夫,不斷探索新的教學方法,使學生在輕松、愉快課堂氛圍中學習掌握更多知識!