班級管理之我見

崔進衡

三尺講臺,一方教室,是一片小天地,但在這個小小的天地中卻容納著閱歷、思想、興趣、個性各異的學生,要把他們培養成為全面發展的高素質人才,做好班主任工作,就一定要講究工作方法。

一、合理安排座位

“師生關系就是教學成績”,這就要求班主任要保護學生的一切人身權利不受到侵害,要承認和尊重學生對各種美好事物的向往和追求,要保護和張揚學生的求知欲,要注意引導學生對人生的理解和對人生的選擇,要求班主任平等地對待班上的每一個學生,一視同仁。這樣,學生與班主任之間的距離就會拉近,教學效果就會更好。在編排座位時,有的老師讓所有的同學都到教室外面,按照成績單,前十名的學生任意選擇自己的座位,接著是前二十名的、三十名的……一直往后排。這種做法最容易傷害學生的自尊,挫傷學生的積極性。我的做法是,先將視力、聽力有問題的學生挑選出來,讓聽力不佳的同學坐中間,讓視力有問題的同學從最后面往前走,一直走到在自己能看清黑板上的字的位置坐下,然后按個子大小編排,不偏愛任何一個同學,在班級營造一種平等的氛圍。

二、要注意環境熏陶

教室里的一切都是教學資源。一個潔凈、美觀的班級環境能給學生創造良好的學習氛圍,也有助于培養學生正確的審美觀,陶冶學生的情操,激發他們熱愛班集體、努力為班集體爭光的情感。于是,我利用教室里的每一塊墻面,每一個空間,使學生在看、摸、做中受到教育。正面黑板上寫下“學如逆水行舟,不進則退”的激勵性標語,側面墻壁上懸掛的是科學家畫像和名人名言,教室后面的黑板報一周一換,設有“知識角”、“明星榜”等欄目。

三、平等對待科任老師,協調各科平衡

班主任是一個班的主心骨,不能讓學生重主科、輕副科,尊重主科老師,無視副科老師。對這一點班主任自己要有一個正確的指導思想。學生對科任老師的看法、反映,科任老師對學生的認識,班主任要及時了解,在中間發揮好橋梁與潤滑劑的作用,并且要有持久性。特別要求學生平等對待任何一科老師,不因自己的好惡而有所偏私,這不僅是學習問題,更是一個修養與品德的問題。學生尊重各科老師,教師樂得走進這個班,教學效果就會更好。

四、實行民主監督制度

我們在工作中,不搞一言堂,不搞一刀切,不搞一陣風,而是發揮集體智慧,集中全班同學的力量。我們加強班級工作的力度,增進同學間的互相信任,增強辦事的透明度。在體育節期間,我們由全體同學推薦產生運動員、服務員和通訊報道員。運動員爭先恐后地參加比賽,他們比準備活動誰最好,比吃苦精神誰最足,比賽場上誰最優,集體主義精神得到了充分地體現。同學們以全班的榮譽為自己的榮譽,在賽場上比出了風格,比出了水平,取得了好成績,通訊報道員你追我趕地寫稿子,用自己手中的筆和紙為班集體做貢獻,我們還通過民主選舉產生三好學生和其他先進個人。總之,在我們班級,民主監督的風氣已初步形成,并且初見成效。

五、要從心底愛這個家,愛這個家中的每一個成員

“愛心是事業成功的源泉”,“愛”是打開學生心扉的鑰匙,是連結師生感情的紐帶,是滋潤學生心田的的雨露,愛心是做好班級工作的中心所在。初中生活潑好動,有的學生自制力差,經常管不住自己。對這部分學生不要嫌棄他們,也不盲目地訓斥、批評他們,而是給予關愛,用老師的愛去感化他們。生活上多關心,學習上多幫助,使他們增強了自律能力,有了上進心。如我班一同學紀律松懈,小毛病多,經常遲到、違紀。我經過細心觀察了解,發現他有不少優點:為人義氣、愛好體育,學習基礎還可以。我就多次找他談心,并經常鼓勵他,讓他知道人要全面發展。他逐漸對學習感興趣了,還主動問問題,主動向其他同學請教。我因勢利導,耐心幫助,增強了他的自信心、自制力,使他的學習成績有了很大提高。后來他還主動幫助老師說服其他紀律較差的同學共同進步。老師的愛可以是物質的,但更多的是精神上的,一杯水、一片藥,可以讓學生感動不已;一個微笑、一個眼神,可以讓學生回味良久;一下撫摸,一次談話可以觸動學生的內心。班主任只有把全部的愛傾注到學生身上,才能得到學生的尊敬、理解和支持,才能形成民主、平等、和諧的師生關系。

班級管理工作千頭萬緒,工作方法千差萬別,形勢和任務又在千變萬化,只有在實踐中去探索,并及時總結行之有效的方法和經驗,才能使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。