徐健林
自習課上,教室里鴉雀無聲,連一根針掉到地上也聽得清清楚楚。此時此刻,教室里只能聽見“沙——沙”的寫字聲。
突然,關得緊緊的門被輕輕地推開,我們尊敬的副校長、語文老師周老師臉帶標志式的微笑走進教室。她的手里拿著一疊作業本,她先輕輕地把本子放在講臺上,又環視了一下教室,見同學們都在認真地埋頭做作業,這才慢慢地坐下。周老師輕輕地拿起紅筆,開始批改作業了。
我們都按捺不住,不時地抬起頭來,偷偷地看看周老師。只見周老師臉上露出了一絲不被學生們輕易發覺的滿意的微笑,這鏡頭被我捕捉到了。她還忍不住看看作業本上的名字,真希望那作業本就是我的。不久周老師的臉上雙眉緊鎖,又嘆了一口氣,無可奈何地搖了搖頭,周老師一定很生氣。上帝保佑我,希望那作業本不是我的。如果是我的,我讓周老師那么痛苦,作為大隊長和她的課代表以及她心目中的語文精英的我,真是無地自容呀。我猛地發現:周老師的喜怒哀樂仿佛就掌握在我們的作業本上。
我真佩服周老師批改作業時的那種一絲不茍的精神。我們更要認真地完成每一次作業,讓周老師的臉上永遠綻放出迷人的微笑!
閱讀賞析
小作者的視角非常新穎獨特:看周老師批改作業并捕捉到了周老師的臉部表情變化——有時會露出“一絲不被學生們輕易發覺的滿意的微笑”,有時又“雙眉緊鎖”,還“嘆了一口氣,無可奈何地搖了搖頭”。這說明小作者是一個非常敏感的人,觀察能力也很強,這些真是小朋友們要想寫好作文所必須具備的條件。還有,小作者在描寫周老師面部表情時還穿插著表現自己的心理活動,這樣就使得作文的內容更加豐厚,人物形象更加多元化。