怎樣通過幾件事寫一個(gè)人

沈龍明

與通過一件事寫一個(gè)人一樣，通過幾件事來反映一個(gè)人的思想品質(zhì)或性格特點(diǎn)，在小學(xué)生作文中也是比較常見的。

通過一件事寫一個(gè)人的文章，一般情節(jié)比較簡單，里面出現(xiàn)的人物比較少，初學(xué)寫作的小學(xué)生，比較容易掌握。但是，我們在生活中會(huì)接觸到各種各樣的人，有時(shí)只寫一件事難以表達(dá)所寫人物豐富的思想感情，有時(shí)一件事很簡單，內(nèi)容太單薄，不足以充分反映人物的思想品質(zhì)或性格特點(diǎn)，因此，不少文章往往通過幾件事來寫一個(gè)人。

在選好寫作對象這一方面。與通過一件事寫一個(gè)人相比，要求更高一些：不僅要挑選自己特別熟悉的人來寫，而且還要對這個(gè)人進(jìn)行仔細(xì)的觀察，要從自己與這個(gè)人的交往中精選出能夠集中表現(xiàn)他某一方面的品質(zhì)或特點(diǎn)的具體事例。例如寫《我的奶奶》，有位同學(xué)通過平時(shí)對奶奶的仔細(xì)觀察，概括出“閑不住”這個(gè)與眾不同的特點(diǎn)，并通過在“我”叫奶奶吃月餅這段不長的時(shí)間里，奶奶接連做了三件事(幫小叔燒飯，幫二叔帶孩子，幫大姑姑洗衣服)的描寫，從而十分生動(dòng)、形象地突出了奶奶“閑不住”的特點(diǎn)。

通過幾件事寫一個(gè)人，這“幾件事”通常是“二三事”。通過記事來寫人，并不是事情記得越多便越能反映人物的品質(zhì)或特點(diǎn)，關(guān)鍵要選最能反映人物品質(zhì)或特點(diǎn)的具有代表性的事例。在選好具有代表性的二三事后，具體寫時(shí)還應(yīng)處理好詳寫和略寫的關(guān)系。哪件事要詳寫，哪件事要略寫，這要看你確立什么樣的中心思想。一般說來，與中心思想聯(lián)系最緊密的事要詳寫；與中心思想雖有聯(lián)系，但不那么緊密的事要略寫；與中心思想關(guān)系不大的事，只能一筆帶過。例如《我的老師》，如果你確定的中心思想不是反映老師某方面的思想品質(zhì)，而是表現(xiàn)老師上課生動(dòng)有趣、引人入勝的特點(diǎn)，反映出他高超的教學(xué)藝術(shù)的話，那么，對老師風(fēng)趣幽默的話語、深入淺出的講解、同學(xué)們不由得被老師“牽著鼻子走”之類的事情就要詳寫，而對老師如何認(rèn)真?zhèn)湔n之類的事情要略寫，對老師如何關(guān)心學(xué)生、如何帶病工作等事情應(yīng)該“視而不見”，不要寫進(jìn)文章中去。

通過幾件事寫一個(gè)人，從選用材料和寫作方法角度看，有以下幾種不同的情況：

一、選取幾個(gè)并列的事例來表現(xiàn)人物幾個(gè)方面的品質(zhì)或特點(diǎn)，例如《我的伯父魯迅先生》，作者(即文章中的“我”)選取了魯迅先生日常生活中的幾件小事，也都是“我”親身經(jīng)歷或相當(dāng)熟悉的事例(“談《水滸》”、講“碰墻”、“救護(hù)車夫”和“關(guān)心女傭”)，表現(xiàn)了魯迅先生幾個(gè)方面的高尚品質(zhì)。再如有位小學(xué)生寫的《大家都夸她》，選用了這樣三個(gè)事例：在學(xué)校里認(rèn)真做好“課代表”工作，老師同學(xué)都夸她；在家里手腳勤快，做了不少家務(wù)事，父母都夸她；幫隔壁生病的老奶奶買藥、送飯，鄰居都夸她。通過這三件事的記敘，表現(xiàn)了她認(rèn)真負(fù)責(zé)、熱愛勞動(dòng)和助人為樂三個(gè)方面的好品質(zhì)。

二、選取幾個(gè)事例來表現(xiàn)人物一個(gè)方面的品質(zhì)或特點(diǎn)。例如有個(gè)小學(xué)生寫的《我的媽媽》，在文章的開頭先總述“媽媽每天緊張工作而從不叫一聲苦和累”，接著寫了兩件事：一件是星期天值夜班回來，沒來得及休息，又去出診了；另一件是媽媽帶病參加搶救病危孩子的工作。作者通過這兩件事，表現(xiàn)了一個(gè)中心——媽媽全心全意地為病人服務(wù)而忘我工作的精神。再如《她，始終是微笑的》，小作者寫一個(gè)公共汽車售票員，開頭先簡介“她”的工作和外貌，結(jié)尾處表達(dá)自己的感受(售票員微笑服務(wù)給人們帶來的好處)，中間通過三件小事，表現(xiàn)她“始終是微笑的”這一神態(tài)方面的特點(diǎn)：幫助別人時(shí)，她的微笑是那樣的和藹可親；認(rèn)真工作時(shí)，她的微笑誠摯而嚴(yán)肅；生活艱辛?xí)r，露出的是一種勇于承擔(dān)生活重任的堅(jiān)毅的微笑。

三、選取幾個(gè)事例，通過對比的方法，來表現(xiàn)人物的品質(zhì)或特點(diǎn)。例如，有個(gè)小學(xué)生寫的《我和胖大嫂》，文中寫了兩個(gè)事例：在開展“五講四美”活動(dòng)以前，“我”把甘蔗皮和渣扔到樓下胖大嫂晾在外邊的蚊帳頂上，戲弄胖大嫂；在開展“五講四美”活動(dòng)以后，“我”主動(dòng)幫助胖大嫂搬東西，使胖大嫂很感動(dòng)。一件壞事，一件好事，形成了鮮明的對比，表現(xiàn)了少先隊(duì)員知錯(cuò)就改、助人為樂的思想品質(zhì)。再如《小氣的奶奶》，全文共寫了三個(gè)事例。小作者先用兩個(gè)事例說明奶奶的“小氣”：一個(gè)事例是，“爸爸把蘿卜菜葉丟在了田里”，“奶奶一口氣嘮嘮叨叨說了許多，非要爸爸拾回來不可”；另一個(gè)事例是“我”向奶奶要錢，買糖果，奶奶不肯給。這兩個(gè)事例給人的印象確實(shí)“小氣”，但當(dāng)聽到我們學(xué)校里發(fā)動(dòng)老師和學(xué)生捐款，幫助一個(gè)受災(zāi)同學(xué)解決困難時(shí)，奶奶馬上給了我五十元錢，要我捐出去。這第三個(gè)事例與前面兩個(gè)事例形成了鮮明的對比。通過這樣一對比，便很好地表現(xiàn)了奶奶勤儉節(jié)約的美德和樂于助人的高尚品質(zhì)。