語文學習方法漫談

對于一名學生而言,學習態度是第一位的,學習方法也非常重要。大科學家愛因斯坦有一個著名的公式,叫做:W(成功)=X(刻苦努力)+Y(方法正確)+Z(不說空話),它強調了正確方法的重要意義。聯合國教科文組織總干事納依曼指出:“今天教育的內容百分之八十以上都應該是方法,某種程度上可以說掌握方法比掌握單純的知識本身更重要。”因此,教育者在傳授知識的同時,還應指導學生運用科學的學習方法,去主動獲取需要的知識,成為會學、善學的人。下面,簡要介紹幾種語文學習中常用的學習方法。

一、課前預習法

要向45分鐘要質量,一定得有預習。看看自己在沒有老師指點的情況下,到底理解哪些知識點,搞不懂的又是什么,這樣在聽課時,才能有的放矢,將注意力集中到那些“癥結”上。那么,對一篇課文,該怎樣預習呢?著名教育家于漪老師總結出“三看一查一提問”。三看:就是看課文、看注釋、看課文后面的“思考和學習”。一查,就是查字典。一提問,就是提出自己不能解決的疑難問題。如此預習,讓學生聽課前心中有“底”,益處不僅在提高課堂學習的效率,更深遠的意義在于培養自學的能力,培養獨立獲得知識的能力。

二、高效聽課法

課堂上,學生要認真聽老師講課,積極參加討論,主動靈活地接受老師的指導。要邊聽邊思考,區分不同體裁的課文,其側重點也不同。對于費解之處,應馬上在書本上簡單寫兩三個字,如“注意”“未懂”,以便課下找老師或同學彌補。其次還要會做筆記。做筆記有助于對知識的理解和記憶,是一種必須掌握的技能。很多學生做筆記,往往是將老師在黑板上的板書照抄下來,其實這還不夠,與此同時應篩選老師講到的要點中自己認為比較重要的內容,用短句或一兩個詞迅速記住。換句話,你的筆記范圍要超出板書,不一定老師寫多少你也一字不多一字不少。另外,課下再對照教科書和其他同學的筆記,添枝加葉,豐富完善你的筆記,以使課堂筆記真正成為復習的上佳資料。

三、比較學習法

所謂比較學習法是指在學習中對不同材料進行由此及彼、由表及里、由已知到未知的對比分析,弄清異同點的一種思維方法。比較學習法在閱讀教學中有著特殊的意義。語文要掌握的知識點繁多,這些知識點各成體系,不比較,很難辨清它們的面目,有時甚至張冠李戴。小到一個字的讀音、一個詞的理解,大到一篇文章的閱讀,都需要運用比較的方法。如學習《中國石拱橋》一文,就必須要求學生對趙州橋和盧溝橋進行比較,尤其是外形特征的比較。通過比較,不僅對兩座橋的具體特征認識加深,而且起了相互補充的作用,對我國石拱橋的歷史悠久、形式多樣、結構堅固、巧妙絕倫等特點理解得更為具體。

四、略讀、精讀法

于漪說過,教會學生讀書是閱讀教學中至為重要的任務,而閱讀的核心是理解,這就離不開恰當的閱讀方法。宋代學者朱熹主張“熟讀精思”,可謂精讀;晉陶淵明常常“好讀書,不求甚解,每有會意,便欣然忘食”,可謂略讀。略讀目的在于求廣求多,博采群書。可以掃描式閱讀,也可跳躍式閱讀。精讀,就要咬文嚼字,由表及里精思熟讀,以期舉一反三,融會貫通。精讀必須做到“三勤”:勤查、勤問、勤記。遇到不認識的字,不懂的詞,不知道的成語、掌故、典章制度等,要隨時利用工具書和有關的書籍來查找,有自己不能理解的問題,要及時向別人求教。當然,讀書的方法還有一些,如筆讀法,即“不動筆墨不讀書”。讀書無定法,選擇因人而異,因文而異。

學習語文的方法還有很多,比如聯想學習法、列表格學習法、由里及表學習法等等,這些學習方法可以互為參照、互為補充。相信,只要你是一個勤奮的人,學習方法一定能夠助你如虎添翼,語文學習進入優質、高效的理想境界。

參考文獻:

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[2][5]和平.中學生語文學習法[M].西寧:青海人民出版社,2004.

[3]白金聲.怎樣當老師怎樣教語文——語文教學長短論[M].北京:中國林業出版社,2007.

(張學軍 江蘇連云港市浦南二中222346)