如何加強對職中生語文綜合實踐活動的指導

語文綜合實踐活動是職高新課改的熱點和亮點之一,隨著實踐活動的深入開展進一步拓寬了學生學習與生活的視野,促進了職中生綜合能力的快速提高。但是,目前綜合實踐活動也還存在著指導目標不明、各環節缺乏有效的引領、指導方式單一、指導力度不當等問題,教師起不到一個真正有效指導者的作用。筆者認為,教師能否有效指導是綜合實踐活動課程能否真正走向常態、發揮作用的關鍵所在,是目前急需解決的問題。為此,教師應該從以下四個方面入手:

一、設計和制訂教師指導方案,做到胸有成竹

1.做好學期實踐活動指導方案。開學初,語文老師應確定本學期要開設的綜合實踐活動課,對綜合實踐活動課進行分類整理,并寫出開設綜合實踐活動課的初步設想、方式、途徑等。例如職高一年級可以開設以下一些綜合實踐活動課:求職面試、策劃創業、演講比賽、課本劇表演、手抄報制作、成人典禮等。我們把這些活動歸納為情境活動類、動手制作類、策劃創業類、表演類等四大類。在職高二年級可以開設以下一些綜合實踐活動課:語文情景活動、介紹與解說、融洽地交談、巧妙地應對答詢、模擬面試、自薦應聘等。我們把這些活動歸納為、情景活動類、口語訓練類、模擬職場類等三大類。明確本學期的任務后,還要制訂詳細的活動計劃,包括時間、地點、人員、操作步驟、所需實物、經費支出等。在時間安排上,原則上每兩周安排一次語文綜合實踐活動。教師還可以根據不同專業,確定不同的訓練內容。通過專門的實踐活動,進行有計劃、有步驟的訓練,使訓練能形成一個獨立完整的體系,為學生今后走上工作崗位打下堅實的基礎。

2.做好活動主題指導方案。教師根據制訂好的活動計劃,要求學生圍繞每次活動的主題做好以下工作(以“策劃創業”為例)。一是合理安排人員,全班同學分成幾個小組,也可以自由組合,再由老師調整,自薦或確定主持人。二是明確各自的任務,討論記錄2人,代表發言2人,啟事、廣告執筆各一人,計分評論2人。三是做好活動前的準備工作,各組選定一個創業點子,或結合專業自己出一個可行的新點子。如在學校比較集中的地區開一家小超市,在學校附近的社區設立家庭服務中心,開一家舊書交易店,開一間家庭裝修咨詢、監理公司,開一間小小的鮮榨果汁店等。四是整理活動資料,學生以小組為單位上交一份創業策劃書,在班級中展示。

二、指導學生選擇課題,明確目標任務

1.加強對學生所選課題現實指向性、可行性的指導。首先要對學生選擇的課題進行初步判斷,確定是否具有可操作性。可以采用問卷調查、面對面交談、到圖書館或網上查找資料等形式展開,操作起來比較方便,具有較強的可操作性。其次要對學生選擇的課題進行進一步分析,確定是否切實可行。再次要對學生選擇的課題進行分析,確定是否具有現實意義。以“職中生異性交往問題的研究”為例,這個課題是針對學生、教師及家長對待異性交往中存在的不同看法而開展的,有助于糾正一些職中生及家長與老師對異性交往的不正常看法,讓廣大中學生了解一些異性之間交往問題的本質和解決方法。可見,開展這個課題是切實可行的。另外,職中生異性交往是一個敏感的話題,也是大多數學生比較困惑的一個的問題。通過調查研究,可以喚起更多人來關心重視職中生的心理問題,使更多的人傾聽中學生的心聲,更好地處理職中生在與異性交往時出現的問題。所以,開展這個課題具有較強的現實意義。

2.加強對學生所選課題范圍的指導。一是指導學生選擇課題時,要對課題范圍進行判斷。當學生選擇好課題后,教師幫助學生判斷課題范圍,有助于他們有針對性地開展課題研究,可以更加明確自己所選課題的研究方向、目標及采用的研究方法。如上面提到的“職中生異性交往問題的研究”,屬于職中生心理問題范圍。可以采用問卷調查、個別談話、查找資料等方法開展研究。二是幫助學生篩選課題,提倡開展小課題研究。小課題研究切入口小,易操作,又可以節約時間、人力、物力和財力。對于從未開展過課題研究的職高學生來說,選擇小課題研究無疑是明智之舉。學生對課題研究普遍比較陌生,他們往往感覺力不從心,無從下手,所以,教師幫助學生篩選幾個比較容易操作又貼近學生的小課題。比如環保問題、學生課業負擔問題、暑期打工生活、假期作業等問題均可開展小課題研究。三是指導學生盡可能多地開展不同范圍的課題研究。我們要求學生開展不同范圍的課題研究,可以盡量避免學生之間的相互抄襲,讓他們有更多的自由發揮的余地,另外還可以調動他們的積極性。學生可以從以下幾方面開展課題研究:環保問題、假期打工、超市盈虧、網絡對人的影響、學生使用手機情況、職中生消費情況調查等。

三、指導學生選擇方法,提高活動效果

1.指導、制定學生活動方案的有效性。以“求職面試”為例,首先要對活動方案進行全面分析,確定活動能否滿足學生實際需要。面試是學生走向工作崗位的第一步,學會正確地推銷自己是他們今后成功應聘的前提條件,不管哪個專業的學生,只有正確認識自己,介紹自己,正確得體地回答考官的問題,才有望被錄用。所以求職面試能滿足學生將來就業的實際需要。其次要確定活動是否符合學生專業特點。如幼師專業學生以女生為主,她們中的很多學生活潑開朗,好學好說,膽大心細,具有一定的表演天賦,所以宜選擇表演類、口語交際類、情景活動類等實踐活動。再次要確定活動能否對學生能力的培養起到一定的作用。多種形式的綜合實踐活動可以培養學生的多種能力,比如團隊合作能力、動手能力、口語交際能力、形象思維能力、表演能力、應變能力、審美能力、寫作能力等。

2.指導學生與活動對象進行聯系、交往。活動對象指共同參與活動的師生,活動前的聯系和交往很有必要,一方面可以增進了解,另一方面可以達成共識,有利于活動的順利開展。每項活動的開展都會涉及到很多學生,特別是那些以小組為單位的活動,可以幫助學生增進彼此間的了解,加強彼此間的合作,可以使學生在活動中增進友誼,培養團隊精神,從而保障活動的順利開展。因此在活動之前,要求學生在明確各自的任務后,分頭去收集材料,等收集到材料后開一個碰頭會,交流各自完成任務的情況,一方面可以明確活動的進展情況,另一方面可以達成共識,為同一個目標而努力。

3.指導學生應對活動過程的變化。如學生在表演時出現腳扭傷等突發事件時,教師要對這一突發事件處理進行指導。針對這種始料不及的情況,筆者要求同學做到以下幾點:不要驚慌,要冷靜,要找到處理問題的最佳途徑,要保證活動順利開展下去,實在沒法解決時,就要求中場休息。另外,對活動步驟變更時出現的一些情況要加強指導。如在辯論賽場上,辯手之間的發言順序進行調整,筆者指導學生要順應形勢,切莫驚慌,可以在極短的時間內理清發言的提綱,然后圍繞提綱展開辯論。如在商場模擬應聘時,主考官撇開預設問題,讓你現場處理一些事情,你應迅速進入狀態,想想如何給出滿意的答復。可以告訴學生幾條原則:顧客永遠是對的,微笑服務,有理有據,讓顧客滿意而歸。

4.指導學生有效進行自主和團隊合作。一要加強對學生進行活動自主意識的培養。綜合實踐活動首先是一種個體行為,每個成員都要切實承擔起自己的責任,明確自己在活動中擔當的角色。只有明確了自己的任務,并在活動前做好資料的收集,道具的準備,才能為活動順利開展提供保障。二要指導學生在活動時如何交流、合作,共同完成任務。在做好了準備工作后,通過互相交流,明確組內成員都做了哪些工作,工作進展如何,大家預設可能會出現的問題,碰到困難時互相幫助,集中眾人的智慧妥善解決問題。三要指導學生如何匯總活動策略,供他人借鑒。每次活動都會采取一定的策略,有些好的策略可以供別人借鑒。如課本劇表演時采取分角色記臺詞的方法,辯賽前觀看辯論賽的視頻錄像,策劃創業前寫作策劃書等。這些方法可以為活動保質保量地開展奠定堅實的基礎,并且在活動中收到較好的效果。

四、指導學生學會總結,鞏固活動成果

1.指導學生及時將活動資料進行整理歸類。每次開展活動的內容都不一樣,而且每次活動都會進行一些準備工作,因此會積累下比較豐富的原始材料和活動材料。這些豐富的素材既是學生活動成效的見證,又是考評學生活動成績的重要依據,所以在每次活動后,我們都要求學生及時整理活動材料,包括活動前、活動時、活動后的所有材料。如自薦信的提綱、草稿、定稿,策劃書的樣稿、定稿,創業策劃的圖片等。

2.指導學生寫作活動個案或案例。活動個案能全面地記錄活動的全過程,較客觀地反映學生在活動中的表現,也可以在一定程度上反映出活動的效果,所以我們鼓勵學生寫作活動個案或案例,這樣既可以鍛煉學生的寫作能力,又可以讓他們學會如何真實地記錄活動過程。

3.指導學生將活動過程拍攝下來并制作成幻燈片。我們在開展這些活動時,基本上都會把全過程拍攝下來,制作成幻燈片。

通過以上幾個方面的實踐與探索,我們的綜合實踐活動課呈現出了學生積極參與,教師有序開展的態勢。相信通過廣大職高語文老師的共同努力,職高語文綜合實踐活動一定會更加豐富多彩,成為職高學生成長道路上的靚麗風景線。

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(李春麗 江蘇省宿豫職教中心223808)