淺談在數學教學中實施素質教育

孟海燕 孟莉莉

在職業院校教學過程中,數學教育是培養學生理性思維的重要載體,是學生接受美德熏陶的一種途徑。現在數學教育的觀念發生了很大變化,已把數學教育從過去的單純“工具”上升為素質教育的重要組成部分的認識上來。數學是一切科學的基礎,是自然科學最基本的語言。隨著計算機知識的廣泛應用與普及,數學的工具性已被廣泛認同,并逐步顯現出神奇的力量。新產生的交叉學科盡管涉及的具體領域不同,都將數學引入其內并作為重點進行深入研究。數學歷來以其概念的高度抽象性、邏輯的嚴密性和推理的精確性而為人們所推崇。而現代數學更有著包括美學和哲學在內的深邃文化內涵。像微積分中的萬能置換與數學公式的統一美,線性代數中的行列式及其數學運算和諧美,它對人們的理性思維與思辨能力的培養、智慧的啟迪和潛在能動性與創造性的開發有著不可替代的作用。因此,通過數學教學實施素質教育,是職業院校數學教學的一項重要任務。

一、 深化數學教學改革

(1)教學內容的改革。經過長期的發展積累,數學體系越來越龐大。其內容越來越多,教材越編越厚,而學生基礎卻越來越差。所以,教學內容非減不可。怎樣減?不能在原來的基礎上按比例減,而應該在保證體系完整性的前提下,根據職業院校專業的需求和教育目標,大膽刪除與專業無關的內容。在掌握基礎性內容的前提下,刪去非基礎性的內容和可用計算工具解決的煩瑣內容。

(2)教學方法的改革。職業教育以技術應用性人才培養目標出發,數學教學要以應用為目的,把培養學生應用數學解決實際問題和素養放在首位。傳統的數學重視演繹及推理加定理的嚴格論證。然而,從應用的角度講,需要的往往不是論證的過程而是它的結論。因此,在職業教育過程中,應淡化嚴格的數學論證,強化幾何說明,重視直觀數學,便于學生理解。如在講解“函數極限概念”時,應該用已定性的通俗語言來描述定義。對職校學生來說,讓他們對函數極限概念有一種感性認識,建立一種極限概念、思想也就足夠了。在引入向量的坐標表示時可回避向量的投影定理。可先介紹柯西定理,從向量的概念、向量的線性運算直接過渡到向量的坐標表示,既清晰明朗,又便于學生理解掌握。例如對導數的介紹,可以選擇從變速直線運動的速度、平面的曲線的切線斜率等實際問題中抽象出導數的概念,再由導數剖析實際問題中常見的變化率問題,如電流強度、化學反應速度等。這種講解過程使導數概念更顯得更加豐富生動,從而使教學的目的不僅在于傳授教學知識,更在于培養學生應用數學的意識和能力。

二、 數學教學改革發揮學生主觀能動性,提高學生素質

(1)激發學生的學習興趣。要讓學生明確學習數學的重要性。數學是智力開發的重要途徑,是學習運用科學技術的先決條件,尤其在知識經濟時代,在激烈競爭中,數學已成為強者的翅膀。在數學教學過程中,教師要講清楚所學的內容對后續課程與專業課程的作用,幫助學生認識數學的重要性,變被動學習為主動學習,以此激發學生對數學課產生濃厚的興趣。教師要善于抓住學生的積極因素,鼓勵學生大膽質疑、大膽探索、大膽提問,盡量給學生提供想、說、練的環境。

(2)抓好學生基礎訓練。把數學應用于實際是為了了解所研究對象之間的數量關系,應用數學最終歸結為計算,因而培養學生的計算能力,歷來就是數學教學培養的基本能力之一。在教學實踐中,教師要認真具體抓學生的基本訓練,即要求學生對所學內容會讀、會寫、會算、會講。

(3) 培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。數學課的素質教育要重視學生的創新能力、實踐能力和創新精神的培養。教師在講解系統的理論知識的同時,還要重視理論與實踐的結合,盡可能將所學知識與職業院校的各專業的內容掛鉤,讓學生學以致用。在解題時,要講清解題思路,啟發學生大膽提問,引導學生大膽猜想,積極探索與創新。鼓勵學生多參加實踐活動,如參加數學建模班、網絡培訓班等,同時,還應培養學生堅忍不拔的學習毅力。如果具備了這些良好的素質,那么學生無論遇到什么樣的困難都能知難而進,取得成功。

三、 采取符合素質教育要求的教學考核評價方式

考試是數學教學的一個重要環節,它既是檢查教學效果的一面鏡子,又是指導學生學習的一根很有權威的指揮棒。教師怎樣考,學生就會怎樣學,它會直接影響到學生的學習方法和學習態度,傳統的教學評價方式都采用閉卷考試形式,其命題偏重于單純的知識機械記憶方面。實踐證明,這種單一的似乎公正的考試模式,往往忽視了學生多方面的能力,抑制了學生積極性和主動性的發揮,阻礙了素質教育的實施。為了配合素質教育,當前人們正在積極探索以素質教育為核心,知識、能力、素質相結合的新的教學評價方式。數學課的考核應采用考核學生理解程度為主的閉卷與開卷相結合的考試方式,考查基本知識的掌握情況以閉卷形式進行,對知識的應用情況以開卷形式進行。當然,也可視情況由教師指定專題讓學生討論,對自己感興趣或認識較深的問題,抒發自己的見解等。兩方面結合給學生數學的學習成績作出一個合理的評價。如果學生認真地提出一些見解或學習體會,都應給予一個好的成績。這種做法會給學生以激勵,會讓他們努力地學習、求索。

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(黑龍江技師學院)