讓學(xué)生在課外閱讀中受益

何金云

古人說(shuō)的“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)”“讀書(shū)破萬(wàn)卷, 下筆如有神”,無(wú)不強(qiáng)調(diào)了多讀書(shū)的好處。書(shū)籍始終是我們獲取知識(shí)的根本,雖然現(xiàn)代社會(huì)獲取知識(shí)的方式已經(jīng)不僅僅局限于書(shū)籍了,但我認(rèn)為書(shū)籍有其他媒體不可替代的作用和魅力。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)課外積累與課外閱讀作出了具體的規(guī)定:1～6年級(jí)要求課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字。由此看出課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)不可缺少的重要組成部分,僅靠課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容是極其有限的。然而實(shí)際上,許多學(xué)校的課外閱讀指導(dǎo)已流于形式,極大地限制了學(xué)生課外閱讀面的拓展,制約了學(xué)生課外閱讀能力的提高,降低了課外閱讀目標(biāo)的達(dá)成度。許多家庭的藏書(shū)少,學(xué)生自覺(jué)性差,課余時(shí)間,電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體成了他們的最?lèi)?ài)。因此,課外閱讀指導(dǎo)對(duì)于從事母語(yǔ)啟蒙教學(xué)的小學(xué)老師來(lái)講任重而道遠(yuǎn)。那么,我們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生去正確面對(duì)紛繁復(fù)雜的閱讀世界,去博覽群書(shū),來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備呢?

一、 激發(fā)閱讀的興趣,讓學(xué)生想讀

興趣是最好的老師,是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。同樣的,學(xué)生有了閱讀興趣,才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此,教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,讓他們從內(nèi)心想讀。

1. 巧借精彩的故事,激發(fā)閱讀的興趣

故事人人都愛(ài)聽(tīng),一聽(tīng)到老師說(shuō)要講故事,學(xué)生會(huì)個(gè)個(gè)精神抖擻。在學(xué)完歷史小話(huà)劇《負(fù)荊請(qǐng)罪》之后,我趁機(jī)聲情并茂地講了將與之相關(guān)的另一個(gè)故事——《完璧歸趙》。在講到精彩之處時(shí),我戛然而止,讓學(xué)生自己課外去讀故事的結(jié)局,并讀讀《史記》的其他故事。這樣一來(lái),學(xué)生的閱讀興趣明顯提高。

2. 樹(shù)立閱讀榜樣,形成競(jìng)賽氛圍

經(jīng)常表?yè)P(yáng)課外閱讀活動(dòng)中的優(yōu)秀學(xué)生,樹(shù)立榜樣,形成正確的輿論導(dǎo)向,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀,超過(guò)榜樣。我還組織讀書(shū)讀得多的學(xué)生講閱讀讀物后的收獲和體會(huì),用“現(xiàn)身說(shuō)法”激起學(xué)生情感上的共鳴,使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。

3. 欣賞讀書(shū)名言,激勵(lì)學(xué)生

經(jīng)常有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書(shū)的名言,進(jìn)行評(píng)說(shuō)、欣賞,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)讀書(shū)的益處,也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。

4. 講述名人讀書(shū)成才的故事,激勵(lì)學(xué)生

給學(xué)生講名人與書(shū)的故事,如:《懸梁刺股》《囊螢映雪》《毛澤東讀書(shū)》等故事,讓學(xué)生體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣,從而激起學(xué)生對(duì)讀書(shū)人的崇拜,對(duì)書(shū)的渴望,形成與書(shū)本交朋友的強(qiáng)烈意向。

二、 幫助選擇閱讀內(nèi)容,讓學(xué)生能讀

現(xiàn)在社會(huì)上的課外讀物浩如煙海,哪些書(shū)能讀,哪些不能讀,哪些書(shū)適合什么樣年齡段的孩子讀,不要說(shuō)讓學(xué)生自己去選擇,就是讓家長(zhǎng)去選擇,恐怕也很難選擇。所以老師要幫助學(xué)生選擇合適的課外讀物。選擇的方法多種多樣,但應(yīng)該以拓寬學(xué)生的知識(shí)面為原則,而不能只局限于讀《作文選》之類(lèi)的純習(xí)作的東西。低年級(jí)的學(xué)生可以讀讀注音讀物,如童話(huà)、寓言、民間故事等;中高年級(jí)可以讀讀中外名著、傳奇、驚險(xiǎn)小說(shuō)、歷史故事等。教師還可以根據(jù)所教課文指導(dǎo)學(xué)生選擇,如教過(guò)了《林沖棒打洪教頭》,可以指導(dǎo)學(xué)生讀讀《水滸傳》,教過(guò)了《一本男孩子必讀的書(shū)》以后,可以指導(dǎo)學(xué)生讀讀《魯賓遜漂流記》等等。這樣,不僅有效地對(duì)學(xué)生課外閱讀內(nèi)容選擇作出了指導(dǎo),更能鞏固課內(nèi)閱讀的效果。同時(shí),協(xié)調(diào)了課內(nèi)與課外的關(guān)系,激發(fā)了學(xué)生的課外閱讀熱情。

三、 教給閱讀方法,讓學(xué)生會(huì)讀

興趣雖然是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力,但是有的學(xué)生光有課外閱讀的興趣,只憑興趣毫無(wú)目的;有的學(xué)生憑著興趣,對(duì)有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容只不過(guò)走馬觀花地讀讀;有的則讀了好文章,也不懂得積累知識(shí),吸取技巧,用到寫(xiě)作上。顯然這樣的讀書(shū)方法是收效甚微的。因此,我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛(ài)讀,而且會(huì)讀,要讀得更好更有實(shí)效。

閱讀的方法很多,應(yīng)該因人而異,低年級(jí)的學(xué)生只要能讀通順,讀正確,能說(shuō)說(shuō)故事大致內(nèi)容,知道好壞善惡就行。而中高年級(jí)除了達(dá)到以上的要求之外,還要能有自己的閱讀感悟,可以是思想內(nèi)容上的感悟,也可以是寫(xiě)作方法上的感悟,但要求不宜過(guò)高,否則會(huì)磨滅他們的課外閱讀興趣。另外,還可以將文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落摘抄下來(lái),或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分畫(huà)記號(hào)、作注釋、寫(xiě)評(píng)語(yǔ)等等。

此外,閱讀還有精讀與略讀之分,對(duì)精彩的段落應(yīng)該仔細(xì)研究,熟讀成頌。

四、 開(kāi)展閱讀活動(dòng),讓學(xué)生樂(lè)讀

課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,如果不及時(shí)檢查督促,容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣,提高閱讀質(zhì)量,把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入,每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比。其形式或是舉行讀書(shū)報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),或是展覽優(yōu)秀的讀書(shū)筆記、經(jīng)驗(yàn),評(píng)比表彰課外閱讀積極分子等。對(duì)課外閱讀取得一定成績(jī)的學(xué)生,教師要及時(shí)地鼓勵(lì),讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后,會(huì)堅(jiān)持大量的更廣泛的閱讀,良好的讀書(shū)習(xí)慣也就隨之形成。同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例,這樣班里就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍,其意義也就更加深遠(yuǎn)了。學(xué)生的閱讀范圍廣泛了,語(yǔ)文的素養(yǎng)就會(huì)從整體上提高了,因此,我們要在課外閱讀的生活領(lǐng)域里,帶領(lǐng)學(xué)生去開(kāi)辟課外閱讀的廣闊天地。

(靖江新橋中心小學(xué))