英語(yǔ)課堂

冒曉飛

摘要:語(yǔ)言具有人文性和工具性雙重功能。英語(yǔ)課堂上關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度,把語(yǔ)言學(xué)習(xí)和人文素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展,是實(shí)施英語(yǔ)學(xué)科素質(zhì)教育的途徑之一。

關(guān)鍵詞:英語(yǔ);自主發(fā)展;素質(zhì)教育

新一輪課程改革指出學(xué)生的發(fā)展是課程的出發(fā)和歸宿,強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式。這就要求教師站在對(duì)學(xué)生終身發(fā)展的高度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在英語(yǔ)教學(xué)中,教師不能把教學(xué)目標(biāo)和活動(dòng)停留在知識(shí)、技能層面,而應(yīng)該與學(xué)生的全面發(fā)展相聯(lián)系,注重促進(jìn)學(xué)生情感、意志、價(jià)值觀的形成。

一、 抓住教學(xué)契機(jī),實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的教育功能

蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“沒(méi)有自我教育,就沒(méi)有真正的教育。”在英語(yǔ)課堂實(shí)現(xiàn)自我教育,也就實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言的教育功能,使學(xué)生的語(yǔ)言能力形成與人文素養(yǎng)提升,達(dá)到和諧統(tǒng)一。

1. 課堂激勵(lì),培養(yǎng)自信

英語(yǔ)課上,筆者常讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行自我激勵(lì)。除了自我激勵(lì),同學(xué)之間的相互激勵(lì)也能起到好的教育效果。我班有一位同學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱,因此自卑心理嚴(yán)重,害怕在課上講英語(yǔ)。有一次,搞課堂小演講,大家都推選他,他猶豫后在大家的掌聲中站起來(lái),令人吃驚的是他講的英語(yǔ)非常清晰。最后大家一致給他打滿分,那位同學(xué)激動(dòng)得漲紅了臉。此后他總能大聲地讀背英語(yǔ),同學(xué)的激勵(lì)無(wú)疑讓他找到了自信,并轉(zhuǎn)化成他學(xué)英語(yǔ)的動(dòng)力。

2. 生活課堂,統(tǒng)一知情

英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要考慮語(yǔ)言材料的真實(shí)性和教育性。教師可把課堂教學(xué)與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)。如教學(xué)現(xiàn)在完成時(shí)這一語(yǔ)法難點(diǎn),筆者拍了許多學(xué)校的照片,有操場(chǎng)上新植的樹(shù)、垃圾桶旁的垃圾、宿舍整齊的布置等。教師用現(xiàn)在完成時(shí)與學(xué)生交流:You have cleaned your bedroom.Its so dirty.Look at the dustbin.Some students havent put the rubbish into the dustbin.Its so dirty. Must we clean our bedrooms everyday? We all want to keep it clean/ make our school more beautiful.通過(guò)這種生活味很濃的交流,學(xué)生在課堂上既能輕松理解所學(xué)知識(shí),又潛移默化地受到教育,知道了保持環(huán)境整潔的重要性。學(xué)校生活中有許多教育契機(jī),如運(yùn)動(dòng)會(huì)、廣播操、捐款等都可以運(yùn)用到課堂中來(lái)。它們既是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的材料,又有助于學(xué)生明白生活中的道理。

二、 改變教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程、過(guò)程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。英語(yǔ)教師不但要教給學(xué)生知識(shí)技能,還要教給學(xué)生獲得知識(shí)技能的方法。

1. 改變理念,激活課堂

教師在教學(xué)中不能滿足于傳授基本知識(shí)和培養(yǎng)基本技能,還要注重教學(xué)方式的改變、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,筆者注意運(yùn)用啟發(fā)、討論、實(shí)踐等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。例如,在閱讀教學(xué)中教師讓學(xué)生根據(jù)文章標(biāo)題預(yù)先猜測(cè)課文內(nèi)容,說(shuō)出自己想從這篇文章中知道什么。學(xué)生的思維被激發(fā),使得已有的知識(shí)與要學(xué)的內(nèi)容自然聯(lián)系起來(lái)。在閱讀課文后,學(xué)生也可根據(jù)文章提出問(wèn)題,這樣其他學(xué)生會(huì)更積極主動(dòng)地閱讀課文,回答問(wèn)題。

2. 思維滲透,人文引領(lǐng)

在英語(yǔ)教學(xué)中筆者經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生滲透對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和判斷方法,讓他們認(rèn)識(shí)到知識(shí)和能力協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性,認(rèn)識(shí)到知識(shí)的學(xué)習(xí)是為未來(lái)為社會(huì)服務(wù)等。9A Unit 1Grammar (《牛津初中英語(yǔ)》江蘇地區(qū)使用)的主要內(nèi)容是運(yùn)用形容詞句式描述人的品質(zhì)。在教學(xué)時(shí),教師先讓學(xué)生觀看本班學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)上參加接力賽的錄像,然后談?wù)撨\(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)并發(fā)表對(duì)成敗的看法:沒(méi)有贏并不是重要的,重要的是參與、學(xué)到團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)談?wù)?學(xué)生既掌握了Its +adj、of sb、To do sth句式,對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)也有了更深入的認(rèn)識(shí)。然后,再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人的性格與將來(lái)的職業(yè)有很大關(guān)系。筆者設(shè)計(jì)了北京奧運(yùn)會(huì)需要志愿者的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇要從事的工作,要用英語(yǔ)說(shuō)明理由。同時(shí),學(xué)生要對(duì)自己性格、品質(zhì)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià),并根據(jù)工作的需要改進(jìn)自己的不足。通過(guò)這種學(xué)習(xí),學(xué)生意識(shí)到參與社會(huì)實(shí)踐的重要性,對(duì)自身的不足也有了更清醒的認(rèn)識(shí),從而更積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。

三、 改進(jìn)評(píng)價(jià)方式,還給學(xué)生自由呼吸

在教學(xué)過(guò)程中注重評(píng)價(jià)的多元化,如形成性評(píng)價(jià)、真實(shí)性評(píng)價(jià)等。積極、及時(shí)的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),重新獲得自由呼吸的權(quán)利,有助于學(xué)生形成個(gè)性,全面發(fā)展。

1. 因材施評(píng),發(fā)展為先

教師應(yīng)改進(jìn)過(guò)去運(yùn)用考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的方式,重視評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。要表?yè)P(yáng)不同層次學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵(lì)在努力但未取得明顯進(jìn)步的學(xué)生,讓他們的努力得到教師的肯定。除了口頭評(píng)價(jià),教師可在他們的試卷上寫(xiě)上一些鼓勵(lì)的話,給予他們盡可能的幫助。學(xué)生受到鼓勵(lì),有利于保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2. 真實(shí)評(píng)價(jià),彰顯個(gè)性

除了課堂評(píng)價(jià),我還結(jié)合所學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。在學(xué)完關(guān)于寵物的詩(shī)歌后,筆者讓學(xué)生大膽嘗試,寫(xiě)出了許多充滿童趣的英文小詩(shī)。然后選擇部分張貼在教室墻上供大家賞析。學(xué)生在欣賞別人作品過(guò)程中,可以在作品上寫(xiě)下自己的評(píng)價(jià)。每個(gè)單元學(xué)完后,教師都可給學(xué)生設(shè)計(jì)英語(yǔ)海報(bào)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生可以充分施展自己的才能,使他們的個(gè)性得到充分體現(xiàn)。事實(shí)證明,這種真實(shí)性評(píng)價(jià)大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,讓他們體驗(yàn)了成就感,提高了學(xué)習(xí)興趣。

新課程理念下的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言能力和人文素養(yǎng)才能同步發(fā)展。在英語(yǔ)教學(xué)中,教師要更新自己的教學(xué)理念,一切為學(xué)生的發(fā)展著想,給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)。要把生活融于教學(xué)中,使語(yǔ)言的學(xué)習(xí)從生活中來(lái),到生活中去。英語(yǔ)教師還要增強(qiáng)學(xué)生的自我教育意識(shí)和能力,激發(fā)他們的自主意識(shí),關(guān)注他們的全面發(fā)展。總之,英語(yǔ)教師要不斷探索實(shí)施英語(yǔ)學(xué)科素質(zhì)教育的途徑,落實(shí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)目標(biāo),才能培養(yǎng)出符合適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的人才。

參考文獻(xiàn):

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社,2001.

(如皋市實(shí)驗(yàn)初中,作者系南京師范大學(xué)在讀教育碩士)