談指導學生自編作品集的幾點嘗試

單紀正

所謂自編作品集,就是學生把閱讀中的所見、所聞、所感、所想記錄下來,編輯成冊而形成的習作集。它是我市“三線結合、綜合發展”實驗中涌現出的新事物,是指導學生多讀多寫,提高學生整體素質的有效途徑?！白髌芳笔菫榱烁玫丶ぐl學生的創作欲望和成就感,內容一般包括閱讀作文和生活作文兩大類。

一、讀寫結合,以讀促寫,指導學生寫好閱讀作文

閱讀作文是指學生由閱讀作品激發創造欲望而寫下來的習作。它的主要形式有仿寫、續寫、擴寫、縮寫、改寫、讀后感等。在自由讀寫活動中,教師要指導學生初步掌握幾種閱讀作文的寫法,勤于動手,盡快由閱讀理解過渡到寫作表達這一環節。

1. 閱讀、編寫童話,開啟學生的想象之門

在自由讀寫活動中,學生最愿意讀的莫過于童話故事,《安徒生童話》《格林童話》《鄭淵潔童話》都愛不釋手。學生喜歡童話,主要是因為它符合孩子們愛幻想的特點。在通話中,人、動物、植物也都能夠平等地對話,它們組成了一個生動感人、妙趣橫生的世界。學生驚喜地發現,原來他們那些被大人斥之為“瞎想”的東西,也可以寫出來讓大家看,于是他們便在老師的鼓勵下拿起筆大膽地創作起來。在女孩子的筆下,受盡磨難的小公主,最終會過上幸福的生活,而小花、草、小蝴蝶等則常常成為他們筆下感情細膩的角色;男同學筆下則大多是超人、俠客形象,出于對這些人的向往和崇拜,他們甚至幻想自己就是這樣的人,為世界除暴安良,靠自己非凡的力量創造出一個和平快樂的世界?！敖夥艃和拇竽X,使他們能想”,陶行知先生的話在學生編寫童話的過程中得到了很好的體現。學生的思想可以在童話創作中任意馳騁,再也不必擔心筆下沒有什么東西可寫了。有的孩子在寫完一篇童話后意猶未盡,又連續創作了續集。

2. 閱讀記敘文精品,指導學生寫好記敘文

小學語文大綱中明確指出:教師“要引導學生寫自己熟悉的人、事、景、物,做到說真話、表達真情實感”。核心教學的作文訓練,大部分是要求學生寫人記事,寫活動等。怎樣指導學生寫好這類作文呢?我們結合實驗,想學生推薦記敘文精品來閱讀,如適合學生閱讀的中外名著——《西游記》、《水滸傳》、《愛的教育》……還有一些校園小說、兒童小說、科幻小說等。當學生閱讀的文章激發起其創作欲望時,學生便會不由自主地模仿他們所讀的作品,記敘文的一些寫法便潛移默化地轉化成了學生的寫作技巧。

3. 選讀優美散文,指導學生學寫小散文

有些學生往往對一些優美的抒情散文情有獨鐘。自由讀寫課中教師應注意保護這類學生的閱讀興趣,向他們多推薦這一類的文章,如馮驥才的《珍珠鳥》,方紀的《三峽之秋》,劉白羽的《日出》等,雖都是從原作中節選的一些小短文,但學生讀后已受益匪淺。當學生心中有感要發時,這些作品的某些寫法便會在作品集中悄悄萌芽。雖然學生的文章還顯稚嫩,但其中也不乏優美的句段。有的學生寫深秋校園里的梧桐樹“抖落一身美麗的衣裝,孤獨地站在那里”,擬人手法運用恰當,有情有味,已經觸發我們的悠悠情思了。

4. 廣泛涉獵軍事、自然、科技類書籍,鼓勵學生創作科幻童話、科幻小說

當今社會科技日益發達,一些軍事、自然書籍,如《武器大全》、《十萬個為什么》、《少年兒童百科全書》等,也受到許多學生的熱切關注。他們從書中更多地了解到戰爭給人民帶來的災難,自然環境被破壞給人類帶來的威脅,科技發展給人們帶來的便利。潛藏在他們心底的幻想被激活,他們忍不住用科幻小說、科幻童話等形式告誡人們熱愛和平,保護自然環境。一篇篇稚嫩但卻真誠、富有才氣的科幻作品便相繼誕生了。

二、尋找創作源,指導觀察,指導學生寫好生活作文

生活作文是學生由生活實踐引發創作欲望寫下來的習作。有些學生在寫文章時感到無話可說、無事可寫,主要原因是對周圍豐富多彩的生活視而不見,不注意觀察積累。教師應幫助學生尋找創作源,指導學生進行觀察,寫好生活作文。

1. 故事作文

通過教師或學生繪聲繪色的講故事來吸引學生,使學生對故事所描寫的情景及故事本身生動有趣的語言產生濃厚的興趣,再讓他們照樣子講故事、寫故事就容易多了。這適用于實驗剛起步時學生生活作文的訓練。

2. 貼畫、繪畫作文

這種形式適合于低、中年級的學生,他們此時對形象直觀、色彩豐富的圖畫比較感興趣。教師可以指導學生把搜集到的圖畫或剪紙剪貼到黑板上,再讓學生自己看圖編故事,鼓勵學生動手寫故事。慢慢地,學生就會把這種形式運用于作品集的編寫中,自發地搜集圖片進行剪貼,把圖片上的內容記敘下來。

3. 活動作文

平時,教師還可多組織學生參加各種有益的活動。如“一日營”活動,指導居住較近的學生自愿組織在一起搞一天的活動。在這一天中他們用自己湊起來的生活費在家長的指導下買菜、做飯,一起生活或游戲,一起搞社會調查。學生的生活豐富了,筆下可寫的東西自然就多了。

4. 觀察作文

生活是豐富多彩的,要指導學生學會用自己的眼睛去觀察周圍的一切,發覺更多的寫作素材,激發其創作欲望。觀察作文可分段進行:低中年級側重于觀察某些現象,如觀察圖畫,觀察人物的動作、表情,觀察動物的樣子、特點等。高年級同學側重于觀察分析,提高對生活的洞察力,如學生面對被污染的環境,會考慮一下污染的原因及如何治理。指導他們寫下自己的見聞感受,談談自己的看法,能提高學生的表達能力,更能培養學生關注社會的興趣和積極參與生活、改造生活的勇氣。

學生的創作興趣、創作欲望常常稍縱即逝,教師要運用多種方法不斷激勵,如在“語文活動線”中展出優秀作品集,搞課堂作文競賽,向校報校刊或校外刊物投稿。當學生看到自己的努力獲得回報時,他們就會積極地投入到創作中去。

(高密市柴溝鎮土莊小學)