淺談小學英語中的游戲教學法

姜敏玲

眾所周知,興趣是最好的老師,作為英語的教學更是如此。對于相當一部分學生來說,學習基礎差,學習積極性不高,覺得學習英語枯燥無味,學起來沒勁兒,自身有一種無法抗拒的厭學情緒。而多數孩子對于電子游戲卻是那么迷戀,可以通宵達旦,可以廢寢忘食,由此我們想到在教學中如果教師能把枯燥的語言現象轉變為學生樂于接受的、生動有趣的游戲形式,為學生創造豐富的語言交際情景,使學生在玩中學,學中玩,也就是在教學中巧用游戲教學法,效果可能就大不一樣了。但是在教學中使用游戲教學法也并非盲目地“玩”,以下幾方面是需要廣大教師注意的。

一、游戲的開展應有一定的目的性

游戲是為教學服務的,必須與教學密切相關。設計游戲時,要充分考慮教學的重難點和其他教學要求。如在學習表示顏色的英語單詞時,還可以設計成“幸運轉盤”的游戲:做一個活動的轉盤,上面有七種顏色,教師問:What color is it? Can you guess ?學生紛紛舉手回答,有的猜紅的,有的猜黑的,有的猜藍色等。最后教師轉動轉盤,猜對的學生可以加分、得獎章或者小紅旗。這種游戲目的性很強,學生的參與面也很廣。

二、游戲應有一定的啟發性

開展游戲是為了學習和鞏固所學的知識,活躍課堂氣氛,但也應在游戲中注意學生智力的開發和能力的培養。我經常設計一些富有創造性和挑戰性的游戲。如在課件上顯示幾個抽象的圖形讓學生猜,T:Whats this in English?學生有的把圓形猜成一個球、一個蘋果、一個橘子、一座鐘等;有的把方形猜成一本書、一張照片、一幅地圖、一扇窗子等。類似這樣的游戲學生最喜歡玩,而且可以常玩常新、常玩常樂,教師不斷設計的新游戲,不斷翻新游戲的做法使學生樂此不疲。游戲的啟發性還體現在教師對游戲難度的把握上,特別是對那些學習成績差的學生,在游戲中教師可以適當給他們以提示,啟發并鼓勵他們在游戲中獲勝,培養他們的自信心和參與意識。對于成績好的學生,則要讓游戲有適當的難度。

三、游戲的開展應具有一定的靈活性

靈活性就是指在教學中要注意適時、適度開展游戲活動,在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節奏的調整和把握,要靈活處理教材內容與游戲之間的關系,要靈活處理和適當調整教學模式中的六個環節。小學生活潑好動愛表演,很少害羞,樂于接受新奇、趣味性強的事物,游戲教學法可以直接影響學生對學習英語的興趣,有利于學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣,有利于化難為易,有利于減輕學生的學習負擔,符合素質教育的要求。

總之,游戲是小學生非常喜歡的活動形式。結合學生的年齡特點和心理活動特征,在英語課上適當地運用游戲教學法,可以達到傳遞信息或鞏固、操練、復習所學內容的目的。游戲易激發學生的興趣,調動其積極性,使學生主動參與到教學活動之中。巧妙設計的游戲活動還有利于學生的智力開發、情感培養,引發求知欲,培養團隊精神,樹立合作意識。在教學中,我們強調游戲教學方法的精髓是愉快教學,一定要讓學生在輕松愉快的氣氛中學習英語。

(富裕縣實驗小學)