淺談組織教學(xué)

孫春發(fā)

采取多種形式和靈活多變的方法組織教學(xué),能引起和不斷強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣動機。

用多種教學(xué)組織形式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,形成學(xué)習(xí)動機的必要條件。在教學(xué)中教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特點、學(xué)科特點、知識的類型,采用不同的教學(xué)組織形式。這不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使他們滿懷熱情地參與教學(xué),而且有利于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法的養(yǎng)成。因此要求教師要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,精湛的教學(xué)藝術(shù),高度的責(zé)任感、模范的示范作用。體現(xiàn)在教學(xué)過程中就是:教學(xué)設(shè)計要精心,對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機的刺激要強化,老師自身的言傳身教要形象。

一、加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)目的教育,培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格,發(fā)展學(xué)生的有意注意

學(xué)生的注意力特點是:有意注意雖在逐漸發(fā)展,但無意注意仍起主要作用。他們的情緒興奮,注意力不容易集中。為了有效地組織學(xué)生的學(xué)習(xí),教師必須重視隨時強化對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)目的的認(rèn)識,這對喚起和發(fā)展學(xué)生的有意注意起著決定性的作用。要注意對學(xué)生有意注意習(xí)慣的養(yǎng)成,特別是對意志薄弱的學(xué)生,更要加強對其集中有意注意的培養(yǎng)。教師首先應(yīng)做到向?qū)W生提出的要求要合理,其次指導(dǎo)要得當(dāng),再次是誘導(dǎo)時要步步深入。

二、了解學(xué)生,尊重學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的自信心

在課堂秩序的管理方面,不同的組織教學(xué)的方法會在學(xué)生的思想、情感和習(xí)慣等方面產(chǎn)生不同的效果。學(xué)生在課堂上違反課堂紀(jì)律時,如與同桌說話。如果老師只是一味地斥責(zé)、批評,就會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性。如果老師換個方式,請其回答教師提出的問題,如果因與同桌說話而答不上時,老師可以說:“別的同學(xué)都答上了,你剛才與同桌說話,沒聽見老師的問題,所以答不上。但老師相信你一定能答上,請你再聽師重新給你說一遍。”當(dāng)他回答正確時,老師應(yīng)及時表揚他:“你答得很好,老師就知道你不會落在別人后面的,上課要注意聽講。”這樣做既不會使學(xué)生感到尷尬,還可以增強學(xué)生趕上別人的自信心。因此要求老師在組織教學(xué)時,先要尊重學(xué)生。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中時,要通過多種形式給予暗示或引導(dǎo)。另外,教師還要了解每個學(xué)生的愛好和個性,因為任何學(xué)生都有自己的特點和長處,在組織課堂紀(jì)律的時候,對于個別學(xué)生既要嚴(yán)格要求,認(rèn)真管理,又要看到他的長處,充分肯定他們的長處,因勢利導(dǎo)地進(jìn)行教育、教學(xué)。教育、教學(xué)方法要因人而宜。對于不善于控制自己的學(xué)生要多督促,多指導(dǎo),多檢查,幫助他們學(xué)會管理自己,以表揚為主,批評為輔,只有這樣才能使學(xué)生逐漸克服缺點,增強他不愿落在別人后面的自信心。

三、重視集體,形成一個良好的風(fēng)氣

課堂的教學(xué)氣氛是良好班風(fēng)的重要內(nèi)容。良好班風(fēng)的形成,又是促進(jìn)課堂教學(xué)良好學(xué)風(fēng)形成的關(guān)鍵。教師要以學(xué)生為主體,使課堂氣氛要嚴(yán)肅而不拘謹(jǐn),活潑而不混亂,師生之間、學(xué)生之間的關(guān)系融洽和諧。因此要求教師要不斷地加強自我修養(yǎng),遇到問題,沉著冷靜,讓學(xué)生評價學(xué)生,讓學(xué)生提出問題,解決問題,不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗。只有這樣才能使教學(xué)出現(xiàn)一種生動、活潑的局面,使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)。

(河南商城第二中學(xué))