寫作教學小議

羅先奎　盧廣群

這是一堂高考復習中語言綜合表達運用能力的訓練課。訓練內容是用對偶句的形式介紹當地(省內)的名勝古跡、風土人情、特產美食、歷史文化等。

上課開始，學生表現出為難情緒：有的說沒什么東西可寫。寫不出；有的說對聯太難了，寫不好。

為了消除學生的為難情緒，我引導學生分類找出了我省可寫的內容。

名勝古跡，風景勝地——黃鶴樓、武當山、三峽水庫、古赤壁、神農架風景區、“雙野”風景區、顯神殿、觀音洞等。(后三處為房縣風景名勝)

特產美味——房縣黃酒香菇、木耳、茶葉、廬陵王酒，省內的枝江酒、稻花香酒、武昌魚等。

歷史文化——文化名人屆原、昭君、孟浩然、廬陵王、薛剛，文物編鐘和紀念活動賽龍舟等。

此時，學生興趣漸漲，我抓緊時機以自編對聯給學生示范：

煙波江上崔灝望鄉高登黃鶴樓；

青山郭外浩然歸隱喜過故人莊。

——此聯將歷史名人、典故、詩句融為一體，介紹了湖北的歷史文化和名勝古跡。

這時學生的熱情高漲，躍躍欲試。我順勢要求學生自創對聯。

二十分鐘后，一批妙趣橫生的對聯從學生的筆端誕生了。

1、香菇質嫩木耳味美礦泉水清燉武昌魚

柑桔汁豐茶葉氣香稻花香醉倒廬陵王

——滿桌豐盛的地方美味。

2、玉峰神女觀高峽平湖驚嘆當今世界殊

武當真武看車城新貌喜贊日月換新天

——神話與現實的巧妙結合。

3、長橋臥波，天塹變通途

大壩橫江，高峽出平湖

——化用詩文，對仗工整，妙趣橫生。

4、九焰山薛剛解甲歸田建設新農村

倉坪河蘭英安營扎寨興修水電站

——名勝古跡、傳說與現代化建設熔為一爐。

5、觀音洞觀音顯靈恩澤房陵

野人各野人現形迷驚世界

——美妙傳說和科學之迷結合，頗能吸引游客。

下課了，同學們興猶未盡。

語文即生活，離開了生活，語文學習就沒有了源頭。作為普通高中的語文教師，面對基礎差的學生，一味地給他們講書本知識，效果甚微。而重要的是引導學生去感悟生活，積累生活經驗，激發學生的表達欲望，從而讓他們在表達自己特有的思想感情中自然提高語言綜合運用的技能，這才是提高語文教學效率的途徑，尤其是提高學困生語文學習興趣的有效方法之一。“巧婦難為無米之炊”，引導學生積累生活，感悟生活，就如“巧婦”有了“米”自然能做出美味來。“問渠哪得清如水，為有源頭括水來。”細心體味詩句蘊含的道理，無不給我們的語文教學諸多的啟示。