多元文化視角下的英語教育探究

車英君

【摘 要】隨著全球化進程，未來的英語教育不能只把語言教育看作技能訓練，而更要關注社會和文化領域的問題。因為英語教育本身就是更好更有效地為社會文化服務，尤其在中國加入世貿組織后，文化的平等與多樣性問題不僅成為專家學者們關注的焦點，也將成為21世紀我國英語教育中必不可少的因素。

【關鍵詞】多元文化教育 英語教育

一、多元文化教育的基本思想

1.多元文化教育的起源和概念內涵。多元文化教育是20世紀后半葉，特別是近20年來，國際社會普遍需求的一種教育理念，隨著全球化的進程，將這種需求變為民眾必不可少的人格品質的呼聲也是益強烈。所以早在70年代，聯合國教科文組織就提出了“國際理解教育”的思想，并開始付諸實踐。實際上，國際理解教育可以說是多元文化教育的一種早期概念。使用多元文化教育、國際理解教育概念的國家主要是美國、英國、加拿大、德國等，但這些國家的學者也認為，目前對多元文化教育到底應涵蓋哪些方面仍缺乏共識，各國都是從不同的角度去理解和界定多元文化教育的。

下面幾段話比較好地體現了多元文化教育概念的內涵：“國際理解教育是以文化合作和生活理解為核心的新教育，這種教育的目的是增進不同文化背景、不同種族、不同宗教信仰和不同區域國家人們的相互了解、相互寬容：加強他們之間的合作，以便共同認識和處理全球存在的重大共同問題：促使每個人能夠通過對世界的認識進一步認識自己、了解他人，將事實上的相互依賴變成為有意識的團結互助”。“多元文化教育是幫助學生了解并認同他們自己的文化，尊重與自己不同的他人的文化，以消除種族歧視并提供平等機會的教育”。

“多元文化教育是一種教育改革理念和教育改革活動，它透過持續不斷的課程改革和其他教育改革活動，它透過持續不斷的課程改革和其他教育改革途徑，教育學生熟悉自己的文化，能夠自尊自信：教導學生去理解和欣賞其他微型文化、國家文化及世界文化，養成積極對待其他文化的態度，消除性別、種族、民族、宗教、社會階層、年齡、特殊性等方面存有的偏見和歧視，使每個學都具有同等的學習機會，都能提供成功的學習經驗，使族群之間的關系和諧，促進人類共存共榮，達成世界一體的理解”。“多元文化教育是以教育中存在的文化多樣性為出發點，使具有不同文化特征的學生都享有同等機會的教育：這種教育是在尊重不同文化且依據不同的文化背景、文化特征條件下實施的，目的在于幫助學生形成對待自身文化及其他文化的得當方式及參與多元文化的能力”。多元文化教育概念帶有價值意義，它是跨文化教育、異文化教育的高級形式，指在平等看待不同文化的基礎上、促進多文化間相互尊重、相互理解、相互交流的教育。包括宏觀上的國際理解教育和微觀上的一定社會文化體系。

2.多元文化教育的目標與內容。多元文化教育的目的并不是一味地在于促使文化日趨多樣化，而是試圖使其統一起來。它包含著“平等”與“個性化”兩重含義，它追求的是“統一中的多樣性”。可以說“理解”與“和諧”是多元文化教育追求主要目標。它最終追求的不是文化間的分立和隔離，它是在幫助每個民族、群體平等地意識到自己和其他民族、群體的文化特征的基礎上，尋求文化間的和諧。因此，多元文化教育是文化平等和社會民主的教育，是文化上充分個性的教育。

二、我國英語教學中多元文化教育的實施

縱觀我國英語教育發展，起初的英語教育幾乎是僵化的語法系統教育，教師在英語教學中片面地強調語法的重要性，學生為了語法而學習，為了英語考試而學習的現象普遍存在。其結果導致學生學了多年的英語，卻聽不懂，不會說，完全是聾子英語和啞巴英語：90年代以來，隨著電腦網絡的發展，世界經濟一體化的進程的加快，只強調語法的應試型英語已經遠遠無法滿足中國經濟政治的發展需要，于是在英語教學中掀起了技能英語熱潮，強調作為英語聽說讀寫4項技能的訓練，聽得懂，說得出，成為英語學習和教育者普遍追求的目標，并且取得了可喜的成績。但是，隨著21世紀全球化進程的飛速發展，英語教育工作者們越來越意識到文化在英語教學中的重要作用，認識到沒有對英語文化的了解和良好的跨文化交際能力，即使能聽得懂，說得出，溝通的有效性還是受到很大影響。最新修訂的英語教學大綱強調英語語言與文化的關系，以培養學生們的跨文化交際能力為目標。

近幾年，在我國，多元文化教育的研究方興未艾，在各個教學領域中，研究者甚多。英語教育工作者，自然是多元文化教育的先行者、倡導者和實施者。若要有效地實施多元文化教育，必須做到以下兩點。

1.加強外國語言文化教育。多元文化教育強調真正的文化對話，文化對話作為一種人際關系的反映，體現為現在與過去，解釋者與被解釋者以及解釋者與文體之間的廣泛對話交流，這種對話交流的一個重要條件是掌握外國語言——文化的載體和最主要的傳播途徑，所以，加強外國語言文化教育是實施多元文化教育的基礎。

2.加強本國文化語言教育。母語本身就是民族文化的一部分，在加強國際多元文化教育過程中，不能迷失民族文化教育的方向，更不能忽視反映民族文化的母語學習。母語是種族認同的重要標志，教育中任何忽視和削弱母語的做法都是不可取的。學生的母語和他們的國家概念，思想行為是緊密聯系在一直的，教學應該在此基礎上，充分利用學生的母語進行民族文化教育和自我概念教育。多元文化教育應該發展學生積極的自我概念，包括對自己的種族、文化多元性的尊重和接納，同時平等地對待不同語言和不同文化，進而促進不同語言和文化之間的交流。

總之，多元文化價值觀需要不斷地強化，只有與異國語言文化不斷交流，增加理解，提高意識，教師和學生才能建立起多元文化的價值觀念，從而使多元文化教育在中國長期而有效地進行下去，使平等、尊重、理解與合作的觀念深入人心，為構建和諧社會做出貢獻。

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