提高數學課堂教學效率的途徑

靳利鑫等

課堂教學是學生在校期間學習文化科學知識的主陣地，也是對學生進行思想品德教育的主渠道。對教師來說，如何提高課堂教學教育的效率，盡量在有限的時間里，出色地完成教學任務，使學生充分掌握課堂上所傳授的知識是每位教師所努力追求的。這就要求我們教師在課前要有充分的準備，選擇恰當的教學方法、精當的課堂練習、及時總結評價等方式優化課堂結構，提高課堂效率。下面是本人多年教學的一點體會：

1有明確的知識、能力目標、更有明朗的德育目標

布魯姆在《教育目標分類學》中，將教學目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法、媒體，進行必要的內容重組。通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、德育等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。如《三角函數的概念》一課，在備課時除了明確的知識，能力目標，還應通過這一課的教學，使學生認識到規律是客觀存在的，只要用心去找，就不難發現，不難認識。我們要善于發現規律，認識規律，掌握規律，利用規律，按照事物的發展規律去辦事。

2能突出重點、化解難點

每一堂課都要有一個重點，而整堂的教學都是圍繞著這個重點來逐步展開的。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化，或應用模型、自制教具等直觀教學，刺激學生的大腦，使學生在大腦中刻下強烈的印象，激發學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。如在學習《橢圓》時，其教學的重點是掌握橢圓的定義和標準方程，難點是橢圓方程的化簡。教師可從太陽、人造地球衛星的運行軌道，談到圓蘿卜的切片、陽光下圓盤在地面上的影子等等，讓學生對橢圓有一個直觀的了解。為了強調橢圓的定義，教師事先準備好一根細線及兩根釘子，在給出橢圓下定義之前，讓兩名學生按教師的要求在黑板上畫出圖形。學生通過觀察作圖的過程，教師因勢利導，得出橢圓的嚴格定義。在求其軌跡方程時，學生容易在化簡時遇到麻煩。這時教師可以適當提示：化簡含有根號的式子時，我們通常要恰當整理后兩邊平方。這樣，橢圓方程的化簡這一難點也就迎刃而解了。同時也解決了將要遇到的求雙曲線的標準方程時的化簡問題。

3要善于應用現代化教學手段

隨著科學技術的飛速發展，幻燈機、多媒體也進入了尋常教室。對教師來說，掌握現代化的教學手段顯得尤為重要和迫切，一是它能有效地增大每一堂課的課容量；二是減輕教師板書的工作量；三是直觀性強，容易激發起學生的學習興趣，提高學生的學習主動性；四是有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結。在課堂教學中，對于板演量大的內容，如幾何圖形、一些簡單但數量較多的小問答題、文字量較多應用題，復習課中章節內容的總結、選擇題的訓練等等都可以借助于多媒體來完成。

4根據具體內容，選擇恰當的教學方法

教師要隨著教學內容的變化，教學對象的變化，教學設備的變化，靈活應用教學方法。數學教學的方法很多，對于新授課，用講授法向學生傳授新知識的同時，還可以結合課堂內容，靈活采用談話、讀書指導、練習等多種教學方法。俗話說：“教無定法，貴要得法”。只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。

5對學生在課堂上的表現，要及時加以總結，適當給予鼓勵

在教學過程中，教師要隨時了解學生對所講內容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學生復述；講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學生上臺板演。教師要根據學生的表現，及時進行鼓勵，培養他們的自信心，讓他們能熱愛數學，學好數學。

6處理好學生主體性與教師主導性的關系

學生在教育活動中，不是消極被動的知識接受者，而是具有能動性的活生生的人。若沒有學生積極、主動地參加教育、教學過程，任何外部影響都不會活動地、直接地轉化為學生的精神財富。因此，學生是學習的主人。

強調發揮學生的主體性，并不是否認教師的作用。教師應按照教學規律，鉆研教學內容，合理選用教學方法，精心設計能激發學生學習欲望的各類數學問題，對全班學生產生樂于思考的感染力，注重教學過程的優化設計和有效展開，為學生的全面發展創設足夠的時間和空間。通過最優的課堂教學設計和有效的課堂教學活動充分體現教師的主導地位。

7要精講例題，多做課堂練習，騰出時間讓學生多實踐

根據課堂教學內容的要求，教師可以按照例題的難度、結構特征、思維方法等各個角度進行全面剖析，不片面追求例題的數量，而要重視例題的質量。關鍵是講解例題的時候，要能讓學生也參與進去，產生互動。教師應騰出時間，讓學生做做練習或思考教師提出的問題。若課堂內容相對輕松，也可以指導學生進行預習，提出適當的要求，為下一次課作準備。

總之，數學教師要做好課前的充分準備，充分利用課堂時間，優化教學過程，不斷豐富教學內容，提高課堂效率。