技工學校實施創業教育的對策研究

胡曉玲

摘要:創業教育是社會發展的要求,是技工學校生存與發展的需要。本文在分析開展創業教育的必要性和創業教育內容的基礎上,提出了技工學校實施創業教育的對策。

關鍵詞:技工學校;創業教育;對策

《國務院關于大力發展職業教育的決定》指出:“加強職業指導和創業教育,建立和完善職業職業院校畢業生就業和創業服務體系,推動職業院校更好地面向社會、面向市場辦學”。 創業教育作為一種新的教育理念,是社會和經濟結構調整時期人才需求變化的要求,也是職業教育培養目標的要求。

一、技工學校實施創業教育的必要性

1.實施創業教育是經濟發展的客觀要求。隨著國家經濟高速發展,產業結構不斷在調整和升級,正處在工業經濟向知識經濟轉型的過程中,這意味著一些產業將萎縮甚至消失,而新興的產業行業正在迅速崛起,這些都要求技術工人要具備全方位的職業轉換能力和自主創業能力,對技工學校實施創業教育是社會經濟發展的必然要求。

2.實施創業教育是職業教育改革發展的需要。我國傳統的教育觀念認為,教育主要是傳道、授業、解惑;而現代教育觀則認為,教育在完成上述任務的同時,還要實現創新,不僅要對原有知識創新,更要培養一批適應知識經濟的高素質創造型人才。

3.實施創業教育能夠完善人的全面發展。技工學校的在校生,年齡在18-20左右,且獨生子女居多,普遍存在著依賴心理,社會適應性不強,更不具備吃苦耐勞的勇氣和信心。創業教育強調培養學生的首創、冒險精神、創業能力、獨立工作能力以及技術、社交和管理技能,對人的全面發展起著重要作用。

4.實施創業教育是技工學校應對日益嚴峻的就業形勢的需要。隨著國家產業結構的調整、用工制度的改革和現代化的生產方式使社會對傳統行業勞動力需求的總量不足,造成大批勞動力閑置,當前我國的就業形勢非常嚴峻。對技校學生來說,進行創業,不僅可以解決自己的就業問題,還可以為社會創造更多的就業機會。因此,實施創業教育,可以在一定程度上緩解國家的就業壓力。

二、技工學校創業教育的基本內容

創業教育是指開發和提高學生創業基本素質和創業能力的教育,通過對學生進行創業意識、創業品質、創業技能和創業知識等的教育,充分挖掘學生潛能,培養學生創業的綜合能力。

1.創業意識的培養。創業意識是指在創業實踐活動中對人起動力作用的個人傾向,包括需要、動機、意志等心理成分。學生創業意識的培養應從國情教育開始,讓學生認識到我國就業之所以難、經濟不發達,是因為我們的企業和企業家太少,發達國家之所以發達是有無數敢于承擔風險的企業和企業家在市場中運作的結果。

2.創業知識的學習。創業該如何起步,創業目標的確定,創業信息的收集,創業形象的樹立等等,這些創業知識的積累與形成需要有一個過程。技工學校的學生在社會經驗和創業實踐方面需要做不斷的了解和摸索。

3.創業能力的提升。創業能力是指工資形式就業以外的“自我創業”能力,是一種與市場行為相結合能夠順利實現創業目標的特殊能力。創業能力分為兩個層次:一是基本職業能力,包括專業知識、職業技能、經營管理能力、口頭和文字表達能力、人際交往和溝通能力等,二是關鍵能力,主要指自我發展能力、創新能力。

4.創業心理品質的熏陶。創業心理品質是指獨立性、堅韌性、克制性、適應性等心理品質。技工學校的學生是一個比較特殊的社會群體,要對他們進行自強自立精神的教育,加強積極參與的意識,培養與人合作的能力,培養敬業愛崗的精神,培養強烈的使命感和事業心。

三、技工學校實施創業教育的對策

1. 構建創業教育課程體系,開設創業課程。在創業教育課程的安排上,可以分為三個層次:第一層次是在所有畢業班級最后一年全面開設《就業與創業指導》課程。第二層次主要針對有創業興趣的學生。第三層次的創業教育主要貫穿在學生真正創業實踐幫助學生解決創業過程中遇到的實際難題。

2. “教、學、做”合一,大力開展創業實踐活動。培養學生的創業意識和技能,必須通過一系列的體驗或實踐活動,要教學做合一。

3.舉辦創業競賽,為開展創業教育提供有力載體。為了使學生能盡快掌握創業過程的實質,增長創業經驗,技工學校應借鑒國外成功的經驗,開展“創業計劃”競賽活動,導入創業教育。學生通過參加創業競賽,激發創業學習的內驅力,自主學習創業的相關知識和技能,培養創業的團隊精神,提高創業的綜合素質。

4.開發創業教育基地,搭建創業實踐平臺。創業教育的關鍵是實踐問題。因此,開發創業教育基地,為學生創業實踐搭建平臺十分迫切,以下是在校生創業實踐的思路。一是以校內勤工儉學崗位為主線的創業實踐活動。每個學校都有勤工儉學的崗位。

5.培養創業教育師資隊伍,開放教學制度。創業教育成功與否,最關鍵的因素在于師資隊伍建設。創業教育需要的教師是具有創業激情、創業能力、創業實踐的創業者兼學者,而這種教師,在我國職業學校中非常缺乏。

實施創業教育是職業教育發展的必然趨勢,創業教育的開展是一項系統工程,涉及社會、學校和家庭的各方面。

參考文獻:

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