淺談信息技術(shù)與小學(xué)英語課程整合

楊建功

摘要：在各地教育改革的浪潮中，“信息技術(shù)與課程整合”已經(jīng)成為熱門話題。教育屆高度重視信息技術(shù)與課程的整合，在新課程中明確了信息技術(shù)與課程整合的目標與內(nèi)容。信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境能使學(xué)生容易進入情境和保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并給學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)、獨立思維的時間與空間，進一步培養(yǎng)協(xié)作精神。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)英語課程 整合

隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒體也越來越成為課堂教學(xué)的重要因素之一。教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”在課堂教學(xué)中，如果只憑借教師通過口頭講述和教授的方式往往讓課堂教學(xué)效果大打折扣，一本書、一塊黑板和一只粉筆的“小米加步槍”的落后教學(xué)方式，已經(jīng)遠遠不能滿足教學(xué)的需要，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中更是如此。新的課程標準倡導(dǎo)新的英語學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。以信息化整合英語教學(xué)，就是將現(xiàn)代信息技術(shù)作為工具和手段滲透到英語教學(xué)中，以學(xué)習(xí)過程為載體，達到更好地掌握信息技術(shù)及培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合能力的目的。因此，我們嘗試在小學(xué)英語學(xué)科的課堂教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，形成多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生真正地成為信息加工的主體，成為知識意義的主動建構(gòu)者，教師變成學(xué)生主動學(xué)習(xí)的幫助者和指導(dǎo)者。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和創(chuàng)造精神，改革傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式，積極創(chuàng)造有力條件，從而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的目標。

一、運用信息技術(shù)實現(xiàn)情境教學(xué)，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功，在很大程度上取決于他們的學(xué)習(xí)興趣。多媒體計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)環(huán)境可以使學(xué)生容易進入情境和保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1. 網(wǎng)絡(luò)資源有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體作用

游戲是孩子們普遍喜愛的活動，也是很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。在小學(xué)英語單詞的教學(xué)中，采用游戲教學(xué)的方法，營造輕松、活潑、愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生寓學(xué)于樂，樂中去學(xué)。

2.網(wǎng)絡(luò)資源有利于知識的獲取與保持

網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生獲取知識和存儲知識的手段，通過這一手段，可以為學(xué)生提供多種感官的刺激，如視覺、聽覺、味覺等。心理學(xué)家赤瑞特拉通過大量的實驗證實了人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺。多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，再加上網(wǎng)絡(luò)資源容量大，內(nèi)容豐富且生動直觀，我們可以通過鮮明的圖像、有趣的聲音刺激學(xué)生的視覺和聽覺，吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。如在教學(xué)dog、cat、mouse、elephant四個動物名稱時，讓學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)校資源庫中查找了大量介紹這種動物生活習(xí)性的文字資料和有關(guān)的影片。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得有關(guān)這些動物的信息，仿佛置身于動物世界中，與他們近在咫尺。在這些鮮明、生動、活潑、可愛的動物畫中教給學(xué)生這些單詞的讀音，學(xué)生很快掌握了上述單詞，提高了運用事物表象進行分析、綜合、抽象、概括、聯(lián)想和想象的能力。

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源，加深學(xué)生對新學(xué)內(nèi)容的理解

活潑可愛、生動有趣的卡通是孩子們喜歡的形象，在互聯(lián)網(wǎng)上有大量生動、有趣的英語卡通片，教師可根據(jù)自己教學(xué)內(nèi)容的需要，選取相關(guān)的卡通片段，配上簡短的英語對話，播放給學(xué)生觀看。通過聲音、圖文并茂等因素充分調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺等能力來感知新學(xué)內(nèi)容，加深理解，以求收到較好的教學(xué)效果。在《Do you like......?》這節(jié)課中，我選取了一些顏色鮮艷、生動、有趣的水果擬人卡通片段，配上音：A: Hello，boys and girls. B: Hello, apple. A: Do you like apple? B: I like it very much. 等簡短對話，讓學(xué)生感知了新學(xué)的內(nèi)容。這種人機對深深吸引了學(xué)生的注意力，讓他們產(chǎn)生了強烈的求學(xué)的欲望，從而有效的培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和交際能力。

二、要實現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)英語課程整合，必須注意各方面的結(jié)合

1、要結(jié)合教學(xué)目標恰當?shù)睦糜行畔?/p>

先進的電教技術(shù)和豐富多彩的多媒體屏幕，往往在很多方面吸引著充滿好奇心的學(xué)生。信息技術(shù)可以發(fā)揮獨特的優(yōu)勢，讓學(xué)生全方位的獲取信息，提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)好英語，啟發(fā)學(xué)生的思維；同時無關(guān)信息也會分散學(xué)生的注意力，影響一堂課的教學(xué)效果。

2、信息技術(shù)要發(fā)揮教師的“導(dǎo)演”藝術(shù)

信息技術(shù)固然會給課堂教學(xué)帶來巨大效益。但是影響課堂教學(xué)的主導(dǎo)因素還是人 -- 教師和學(xué)生。而教師起著非常重要的引導(dǎo)作用，在課堂教學(xué)中是一個“導(dǎo)演”。如果只注重信息技術(shù)的運用而忽視“導(dǎo)演”的作用，一堂課就會徒有虛名，而無實際效果，實現(xiàn)不了教學(xué)目標，甚至?xí)噥y課堂秩序。“導(dǎo)演”需要根據(jù)教學(xué)目標把握好教學(xué)方向，在適當?shù)臋C會下對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。

實現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科課程的整合，以其信息傳輸質(zhì)量高，應(yīng)用范圍廣的優(yōu)勢，能打破地域界限引導(dǎo)學(xué)生認識事物，啟發(fā)思維，實現(xiàn)課堂教學(xué)的各層目標，“低耗、高效、優(yōu)質(zhì)”地提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。此外，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用還具有易操作、使用方便、交互性強的特點，在教學(xué)中有著重要作用。 在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，恰當、巧妙地利用現(xiàn)代教學(xué)媒體輔助教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情和學(xué)習(xí)欲望，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”， 有效地實施教師的主導(dǎo)策略，跨越時空界限，在掌握知識的結(jié)果的同時，努力探索知識的“所以然”，動手能力和創(chuàng)新意識也得到提高和發(fā)展，達到因材施教的目的，使學(xué)生不僅是“學(xué)會”，而且是“會學(xué)”，提高了課堂教學(xué)效果，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

(河北省滿城縣賢臺鄉(xiāng)中南韓學(xué)校)