開拓者之歌

朱福昌

如何評價校長，我和我的校長讀者達成這樣的共識：一個好校長的標準就是改造薄弱學校的能力。雖然有這樣的共識，但在我的采訪經歷中卻很少見到。采訪完尤杰校長后，我可以堅定地告訴大家：他達到了一個好校長的標準，原因如下。

2005年8月8日，佳木斯市教育局為了重整教育資源，將原六中和原十四中合并成新六中，任命尤杰同志為新六中校長。

在短短的三年時間里，他帶領新六中人不斷地開拓、進取，取得了一系列的榮譽，他用不斷前行的足跡向我們詮釋了“一個好校長，就是一所好學校”所蘊含的真陸。

學校發展的引領者

尤校長任佳木斯市十一中副校長期間，曾肩負教育局的重托，作為首批赴滬校長掛職學習的隊長，帶領全體隊員到上海學習，虛心求教、勇于探索，在上海教育界留下了佳市教育人的良好形象，帶回了全新教學理念，教學思路及教學方法，并將它融入到教育教學實踐中去，為佳市十一中“省示范高中”的評審、驗收做出了突出的貢獻，得到了省、市領導的好評。

合校后，他將這些寶貴經驗與新六中的實際情況相結合，進行再創造和發展，為新六中注入了源頭活水。

新六中成立后，為了掌握第一手材料，他沒有休息過一天，立刻到152名教職工中去了解兩校人員情況，做好人員分工；指揮兩校合并的搬遷工作，做好校產登記；耐心地做老師的思想工作，使骨干教師不流失到外校；制作了兩個宣傳板宣傳辦學優勢，確保學校新初一生源的穩定……

新六中將向何處發展?這不僅成了社會、家長、教師關注的焦點，也成了尤杰校長必須思考、定位的關鍵問題。

經過一段實踐，他帶領班子成員群策群力，客觀地分析了學校的發展空間，總結了兩校的文化積淀，將自己形成的清晰的教學理念和學校的實際情況相結合，明確了“以教師的發展，推動學校的發展，實現學生的終身發展”的辦學理念，確立了“將新六中建設成為佳市南部地區規模最大、質量一流，師生幸福，人民滿意的示范初中”的遠期辦學目標、在短期內努力爭創“市級文明單位標兵”和“市級綠色學校”。從而為新六中的發展確立了方向。

由于合校后領導班子成員來自不同的學校，如何進行整合，打造一支和諧、務實、創新的領導集體，是他工作的一個側重點。領導班子學習、工作的交流，使來自近十個單位的領導干部很快凝聚起來，心往一處想，勁往一處使，個個為新六中的發展獻計獻策。目前一個“和諧、奮進、務實、創新”的領導集體已經形成。

他帶領領導班子成員深入基層，了解教育教學情況，及時發現樹立典型，以榜樣的力量帶動全校教師整體素質的提高。

學校優秀班主任張晨輝老師身患腎癌，在身體還沒康復的情況下，堅持上課、帶班，她所帶的班級被學校評為學校的標桿班級。她被譽為“把生命獻給學生”的人，并被評為“十佳女教師”“市勞模標兵”。全省“模范教師”、全省教育系統“幗國建功”標兵、市“勞動模范標兵”等，并當選首屆“感動教育”的十大新聞人物。由于張晨輝老師事跡突出、感人，是全體教師良好師德師風的楷模，學校開展了“向我們身邊的典型一一張晨輝老師學習”的活動。號召全體教師向張晨輝學習，學習她在平凡的教育教學工作中所體現出的顧全大局、勇挑重擔的可貴品質；學習她敬業樂業、甘于奉獻的工作態度；學習她盡職盡責、嚴謹務實的工作作風；學習她嚴慈相濟、愛生如子的工作風格；學習她戰勝病魔、積極向上的堅強意志；學習她超越生命、不懈追求的人生境界。

在這利，高尚行為的感召下，學校涌現出了呂孟蘭、邢黎明、賈東、姜忠梅、潘靜茹等一大批省、市優秀教師。就是這些神圣的普通人，撐起了“新六中”的脊梁。

課程改革的研究者

尤校長深刻地認識到一個學校想要立足、發展，必須有一支素質精良的教師隊伍。這支隊伍必須具有終生學習的意識、參與科研的能力、勇于實踐的精神，這是新六中發展的必由之路。

1加強教師業務學習和培訓。在新課改背景下，學校保證教師的業務學習時間，采取專題講座與自學相結合的方式，先后邀請教育專家做了校本培訓系，列講座。要求教師自學了《一個樸素的教育奇跡》《你在為誰工作》等書籍。目前，一支業務水平過硬的教師隊伍正在形成。

2加強骨干教師的培養。無論經費多么緊張，只要有助于提高教師教學水平，學校都不會吝嗇花費，積極創造條件讓骨干教師參加省、市學習、賽課，讓他們迅速成長起來。目前，學校現在有市級骨干教師23名，省級骨干教師9名。

3提出向課堂要質量，提高課堂效率。學校開展了“一堂好課的大討論”“有效教學的探時”“微格教研”“教育教學論壇”等活動。提高了教師駕馭課堂的能力和教學質量。同時，在課堂教學中，一直堅持“不輕易放棄任何一個學生”的原則，針對學生實際，采取了“盯住進度、放慢速度、追求效度”的“三度”策略，作為校本課程實施的基本方略，強調教師在課堂教學中堅持開展“十講”。

4加強科研工作，以科研促教學。學校承擔了黑龍江省《提高中學課堂教學實效性策略研究》《中小學教師科研能力的培養》的科研課題；承擔了佳木斯市“十一五”規劃課題《初中生情感教育實踐與研究》，本學期省教育科學規劃辦對學校“十一五”科研課題進行了階段驗收，給予高度的評價。從而規范了學校的教科研工作，促進了教科研工作的開展，提升了教師的教育科研能力。

5開展多種多樣的教學實踐活動。舉辦競賽，內容包括普通話、硬筆書法、評課、教學技能展示、三分鐘演講等。舉辦了課堂教學開放日和教育教學論壇等活動。通過活動的開展，為教師在教法與學法的探索上，搭建了成長的平臺。

‘實施特色教育。根據校情，按照“合格+特長”的培養目標，加強對特長生的培養，成立了體育和美術特長班。開設了藝體模塊教學課程，取得了顯著的成效。2006年在全市中小學生運動會中，學校獲團體總分第一名；在市中小學生定向越野比賽中，學校囊括了四項第一；2007年獲團體總分第三名；2006、2007連續兩年，學校培養的體育特長生有6人考入了一中；共計68名美術特長生全部被省示范高中錄取，創歷史新高。其中，尤校長對貧困特長生做到無微不至的關懷，像燈塔一樣照亮了他們的前程。有位體育特長學生因家里貧困，吃不好，尤校長發現后，個人掏錢把這個學生的3年伙食費承擔了下來。

7開發校本課程。針對新六中學生大多數來自城市周邊城郊結合的十多個社區，學生素質參差不齊。為了全面提高學生的素質，尤校長認為，應該從基本的禮儀做起，只要達到“學生從罵人走入學校，到畢業后不罵人走出學校”的目的，就可以了。由徐東毅老師主編

和主講的校本教材《禮儀讀本》就這樣誕生了。當我采訪尤校長碰到學生的時候，尤校長高興地對我說，“現在的學生素質提高很多了，走廊里也很少見到大喊大叫的現象了。”拿到《禮儀讀本》，我感覺它確實很重，很重，因為，它見證了新六中的成長。

和諧關系的筑建者

首先，領導干部之間勤溝通，多交流，配合默契

無論哪個部門的領導都要去想事情、做事情、做好事情。尤校長把領導之間的溝通與協調作為領導干部最基本的素質來要求，無論哪個部門有事，其他各部門應全力支持，將學校的整體工作做好。

其次，領導干部和老師之間要相互尊重、相互理解、和諧相處

1尊重教師的個性化發展。一支高素質的師資隊伍，是一所學校發展的關鍵因素。再高遠的目標、再現代的教學理念、再完美的計劃，都必須通過教師去實現、去完成。因此，充分地尊重他們、理解他們、信任他們，才能激發起教師主動探究的精神，才能使教師具有創造性，才能形成教師獨立的人格、個性，才能培養出有創造性的學生，才能使教師具有主人翁的精神，真正做到以校為家，為學校工作傾盡自己的全部精力。

2主動聽取教師的建議。新六中在制定各項重大方針政策時，都為教師的參與提供了暢通的渠道，及時采納教師提出的合理化建議，不斷改進教育教學工作，充分體現了尊重知識、尊重人才的思想，使民主管理真正落到了實處，而不是學校的點綴。

3為廣大教師提供精神食糧。學校貧困生、留守生占的比例較大，在教育教學上的難度很大。每一名學生一點一滴的進步都凝聚著老師的心血，教師的付出是難以揣度的、無價的。因此學校積極創造各種條件，為教師在事業上、學術上的發展提供平臺。合校后，學校有8名教師被評為中學高級教師，7名教師評為中學一級教師，多年遺留的聘任問題一次性得到了解決。

4腳踏實地地為教師做實事。學校每年定期為全校教職工體檢；為生活困難的老師發放慰問金；全校教職工無論婚喪嫁娶，或是家里出現意外，尤校長帶領班子成員，全員到場，一直到事情處理妥當為止。

尤校長以自己的真誠贏得了教師的尊重和信賴，促進了領導干部和教師和和諧統一，使學校呈現出不斷發展的良好態勢。

再次，師生之間的和諧互動

1教師應在尊重學生人格的同時，公平公正地對待每一名學生。尤校長要求教師給每一名學生提供鍛煉的機會，給每一名學生一份真誠的關愛，善待每一名學困生，為他們減免學雜費，不讓一名學生因貧困而輟學。他積極聯系社會各界，爭取資助資金，更多地為貧困生分憂解難。他要求教師珍視學生身上的閃光點，對他們的每一點進步，每一分感悟，都要及時表揚。

2培養學生有一顆健康的心靈尤為重要，這將會決定學生一生的命運。他一直關注學生的心理健康，多次派劉金艷老師到北師大進行專業知識學習，并建立了標準化心理咨詢室，及時了解現階段學生的心理動態，幫助學生解除因家庭、人際關系、青春期和上網等因素帶來的困惑和煩惱，使學生逐步走出心理問題的陰影，形成積極、健康、樂觀的心態，以自信、樂觀、積極、平和的心態去學習、生活。此外，他還多次邀請心理學專家給學生進行專題心理輔導講座，以緩解學生的心理壓力。

3對學生進行情感教育。開展讓學生“上一堂好課”的活動，讓他們體驗到備課的艱辛，懂得尊重老師的勞動。讓老師給學生講述“一個教師一天的生活”，讓他們感悟老師的職責所在，增進對老師的理解，讓學生帶著感恩的心去聽每一節課。

有的貧困學生住在簡易的棚戶區，生活空間狹小，不能滿足孩子學習的需要，他和領導班子研究決定，免費讓學生到學校住宿。

目前，怎樣構建和諧的師生關系，使師生身心愉悅地工作和學習，進而達到師生幸福的境界，已成為新六中人的又一個研究課題。

最后，學校和社會教育環境的和諧與統一

為了促進學校和社會的和諧，他主張構建“學校、家庭、社會”三位一體的教育網絡。

2007年，學校與南崗辦事處所轄的十個社區建立“共建共育”聯合體，營造全社會都來參與未成年人教育的良好氛圍。與社區共建綠色社區，培養學生關注社會、服務社會、參與社會生活的實踐能力和意識。開辦家長學校，提高家長教育、管理學生的能力，真正形成合力。建立學生和家長對班主任和教師德育工作的反饋評價體系，將德育工作評價延伸到每一個學生和家長。建立學生成長的社區環境監測卡機制，開展對社區育人環境評估，為學生成長創造一個良好的社會環境，形成良好的社會氛圍。

艱苦創業的實踐者

尤校長無論在學校的任何活動中都能做到身體力行，身先士卒。他將“把這項工作做好”轉化為“跟我一起來把這項工作做好”。這樣的領導才有親合力，才能管理好學校，才能帶領全校教師銳意進取。

尤校長以校為家，學校每一處變化無不滲透著他的心血和汗水，他從無節假日，幾乎天天到校，像母親呵護嬰孩一樣關注著學校的成長。

他極為注重環境建設，因為環境是無聲而又時時顯效的特殊課堂，是一種影響人、塑造人的綜合教育力量。他積極籌措資金，設計出學校的長遠規劃圖并立即付諸行動。如今的新六中，經過多方努力，已將學校被占據了幾十年的西南角收回，統一布局規劃，修建了一個三百米標準的三合土環形跑道，四個籃球場地、兩個排球場地、一個足球場地、一個羽毛球場地、一個健身區、一個生活區。徹底告別了往日荒草滋生、水洼連片的校園環境。

為了美化校園環境，校長和師生們利用課余時間用鐵釬、鐵鎬連續鑿了幾個星期，清除了建筑垃圾，開辟出一個草莓園、一片垂榆林、一塊學農基地。

現在的校園內花香四溢，綠柳成蔭，環境極為優雅，也成為社區居民鍛煉娛樂的理想場所。

尤校長極力重視樓內的文化建設。暑假期間，學校將教學樓粉刷一新，并在走廊的墻壁上鑲嵌了名人名言及事跡，其中《勸學篇》尤為引人注目，下課時學生們經常在此駐足。

尤校長先后榮獲了全國“十五”課題“先進個人”“省級模范學校領導”“跨世紀合格校長”“市級青年突擊手”“優秀教研工作者”“市先進德育工作者”“優秀工作者”“三育人先進個人”等光榮稱號。

尤校長將繼續帶領新六中人在課改中不斷探索、奮進。他的業績將在新六中的創業史上留下閃光的一筆!