理、才、情、德

李榮燦

一個好校長就是一所好學校，有怎樣的校長就有怎樣的學校。在今天，校長的引領作用對學校的發展非常重要。那么，好校長應該怎樣定義呢?筆者認為，好校長關鍵是要“重理、重才、重情與重德”。

1重理樹威。常言“理直氣壯”，校長要樹立威信，必須以理為基。在處理校務時以理先行，教師必定心服口服、“言聽計從”。反之，就會影響校長的威信，指令效力大打折扣。首先，校長要做到“重理不重親”。不要因為某些教師背后的“關系”而在工作上“包庇”或“縱容”。要用“一腔正氣”在教師們心中建立起良好的威信，才能“一統天下”。其次，校長也應該有“重理不避親”的量度。俗話說“身正不怕影斜”，只要校長在開展校務管理的過程中堅持“重理”，作為教師也定能“以大局為重”，理解并支持校長的決策。所以，校長在開展工作和執行重大決策時，應注重用事實說話，不搞“獨裁”，善待合理的建議和可行的措施，切忌“蠻不講理”。

2重才興校。中國從古到今有很多“重才”的例子，唐太宗李世民便是中國乃至世界千古帝王的典范。唐朝的富強興旺與唐太宗李世民任人為賢，知人善用的“重才”策略是分不開的。由此，我們可以看出人才的關鍵作用，一個國家如此，同理一所學校也是如此，人才是學校發展的根本。校長要有伯樂之心，才會有“識別千里馬”之能。校長應大力挖掘學校當中的人才資源，切記不能搞“小圈子”政治，更不能被“裙帶關系”左右管理人才的任用；在選擇學校管理層時不以“年紀輕、經驗淺”等理由埋沒青年教師的才能，更不能以“非親非故”等條件排斥管理人才。在能人的任用上，不能因人設事，而要因事用人，也就是說，根據學校實際需要設立某個職位。然后才去物色適合職位的人。只有知才善用，理智地選任賢才，用心培養人才，才能建立一支高素質、能力強的管理團隊和教師隊伍。

3重情促和。校長要得到教師的愛戴，調動教師的工作積極性，必須尊重教師，和睦相處，取得教師的信任。在學校，校長是學校的管理者，不應以權壓人，而應以情動人，多與教師溝通，達成情感上的交流。校長要多關心教師的工作和生活。多親近教師，多幫助教師解決難題，建立良好的感情基礎，建立和諧的“上下”關系，構建和睦的校園氛圍。那么，如何與教師建立良好的感情基礎呢?筆者認為最主要的是懂得尊重和關心教師，這是校長與教師形成良好關系的主要方式。美國前國務卿奧爾布賴特深諳上下級關系處理技巧，校長在經營上下級關系時，不妨效仿一下她的做法：在下屬工作繁忙時，用小卡片送上一句“你辛苦了”的問候；在下屬出差時，打個電話送上一句“注意身體”的問候等等。雖然這些都是日常小事，但人與人相處時，一份小小的問候能體現出一個人的真摯和誠意，使人感到溫暖，也最容易打動人。你對別人多一份關注，多一份敬重，自然會多一份和諧。所以校長在與教師交往的時候，要懂得在小事上多關心教師，建立深厚的感情基礎。

4重德立信。道德是一種由人們在實際生活中根據人們的需求而逐步形成的具有普遍約束力的行為規范。古語云：“為政以德則治，不以德則亂”“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星拱之。”作為校長，只有具備良好的思想素質和行為表現，才能贏得廣大教師的尊重和支持。如果校長具有令人敬佩的道德素質，其人格魅力必定影響教師，成為教師敬仰的對象。只有德才兼備的領導，才能得到下屬由衷的信服。然而，一個人的道德影響力的形成非一日之功。需要時間來累計。一旦校長形成了道德影響力，運用道德來進行領導，自然能夠產生強大的凝聚力和感召力。因此，校長在日常工作和生活當中，切忌濫用手中權力為私人謀取利益或刻意刁難和壓制教師。校長應以德服人，以德為立信之本，實施學校管理；應以學校發展為重心，以教師成長為學校發展“核心”，加強自身修養，善于自省、自警和自勵，樹立校長的“道德影響力”，與教師心連心，行“善治”。

(作者單位：廣東清遠陽山縣教育局)