高中歷史教師如何加強德育教育

郝晨光

【摘要】歷史教師,要時刻在課堂上滲透對學生的德育教育,為培養德智體美勞全面發展的人才做出自己的貢獻。歷史教師應主要從對學生的愛國教育、感恩教育、勵志教育和公而忘私教育四個方面加強德育教育,全面提高學生的素質。

【關鍵詞】歷史教師;德育;學生

中華民族的傳統美德源遠流長,它深深植根于悠悠五千年的歷史沃土。中華民族素以勤勞勇敢著稱于世。在五千年文明史中,中華民族傳統美德,傳萬世而鑄人品,源遠流長,博大精深,深深扎根于神州大地。我認為,加強對學生的德育教育非常必要。德育工作是塑造學生心靈的工作,是一個直接關系著怎樣培養人和培養什么樣的人的問題,加強德育教育對學生的全面發展起著決定性的作用,也是深化素質教育改革的重點。我們應該把德育工作放在學校工作的首位,堅持“課課有德育,人人是德育工作者”的思想路線,在課堂上不斷地滲透對學生的德育教育。

老師是課堂的設計者和指揮者,是學生智慧的啟迪者和挖掘者,更是學生心靈的塑造者和培育者。因此,發揮歷史教學滲透德育的作用,沒有高素質的歷史教師是根本不可能的。

首先,歷史教師必須是心靈美的合格的“人師”。一要有心,對教學滲透德育要有充分、深刻的認識;二要有德,歷史教師必須自己首先學會做人——心靈美,只有心靈美的人師,才能培養出心靈美的學生。而不稱職的“人師”是會誤人子弟的。

其次,是合格的“經師”。一要有識,即歷史教師要具有扎實、系統、廣博的歷史專業基礎知識;二要有能,即熟練掌握教育科學知識和教學技能,還要具有較強的語言、文字表達能力。有心、有德、有識、有能構成歷史教師整體素質,缺一不可。

以上前提具備了,高中歷史教師要從以下三個方面加強對學生的德育教育。

加強對學生的愛國主義教育。愛國主義是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種最深厚的感情。這種感情把個人和祖國的命運聯系在一起,是維護民族獨立、生存和發展必不可少的高尚品德,也是每個中國人必須具備的高尚品德。1994年8月,中共中央頒發的《愛國主義教育實施綱要》中,強調指出了我國在目前形勢下愛國主義教育的重要性和必要性。因此,在德育工作中愛國主義教育具有重要的意義。

龔自珍曾說過“欲亡其國者,必先去其史”,就是說,要想徹底滅亡一個國家,首先要做的,就是毀滅這個國家的歷史,只有這樣,才能徹底泯滅這個民族的凝聚力、向心力,泯滅這個民族的愛國意志,從而達到徹底滅亡這個國家的目的。“忘記過去就意味著背叛”。我們應該牢記中華民族近代的屈辱史,不忘國恥。從鴉片戰爭的炮火到八國聯軍侵華的銷煙,從“門戶開放”、列強瓜分中國到日本全面侵華,百年中國近代史是百年民族恥辱史,但更是中華兒女百年抗爭史。從洪秀全到孫中山,從洋務派“自強求富”到民族資產階級維新變法、實業救國,多少人為了振興中華而孜孜奮斗,只有中國共產黨才找到了一條民族獨立的正確道路,并領導中國人民進行了艱苦卓越的斗爭,井岡山的星火、二萬五千里長征的壯舉、八年抗戰的功勛、解放戰爭的輝煌勝利,充分說明了“只有共產黨才能救中國”的道理。教師應通過謳歌愛國志士和他們感人的業績激發學生的愛國之情,從而增強學生建設祖國、振興中華的責任感。

加強對學生的感恩教育。現在的學生多是獨生子女,過著衣來伸手,飯來張口的安逸日子,很多父母都把孩子當作掌上明珠,孩子自己也理所當然地當起了家里的小皇帝,要什么有什么,稍不如意,大發脾氣,甚至離家出走,哪管父母在家急得如熱鍋上的螞蟻。甚至有個別青少年沉迷于網絡游戲,為了要錢向自己的父母舉起了屠刀。這些慘痛的教訓應該讓我們深思:父母節衣縮食供孩子上學,孩子認為理所當然,只知道一味地向父母索取,不知道感恩,不知道回報。古人云“誰言寸草心,報得三春暉。”“受人滴水之恩,當以涌泉相報”,父母生養我們付出了多少心血,孩子居然不知道感恩,這不能不說是教育的失敗。我們應該培養學生的感恩之心,對父母,對師長,對同學,都應該保持一顆感恩的心。知恩圖報是我們中華民族的優秀傳統,需要我們不斷的繼承和發揚。父母養育了我們,我們應該感謝父母;老師給了我們知識,我們應該感激老師;他人給了我們幫助,我們應該感激他人。人生的杠桿是精神,精神的支點是感恩,只有有了感恩的思想,人才能煥發出無窮的力量。一位記者曾經問霍金先生:“您的病已將您永遠固定在輪椅上,您不認為命運讓你失去太多了嗎?”霍金的臉上充滿著笑容,他用還能活動的手指,艱難地叩擊著鍵盤:“我的手指還能活動,我的大腦還能思維,我有我愛和愛我的親人和朋友……對了,我還有一顆感恩的心”。霍金回答了成功的秘訣,那就是時刻懷有一顆感恩的心去感恩父母、感恩師友、感恩社會。學會了感恩,就學會了生活,學會了感恩,就學會了回報,學會了感恩,就學會了做人。學會了感恩,就會增強責任意識,以積極的心態對待學習,對待生活。

加強對學生的勵志教育。古語說:“有志者,事竟成”。這句千古名言,成就了許多偉人、名人,也是我們今天教育學生的古訓。叢觀歷史教材中,具有堅強意志、自強不息,持之以恒的形象比比皆是:大禹治水“三過家門而不入”;屈原為挽救楚國的危難而“上下求索”;李白“磨杵成針”;孫敬蘇秦“懸梁刺股”;徐悲鴻“人不可有傲氣,但不可無傲骨”;中國共產黨人在大革命失敗后的白色恐怖中“從地下爬起來,揩干凈身上的血,掩埋好同伴的尸體,又繼續戰斗了”。眾多的偉人、名人的成功,就他們的光輝業績看,其成功之道在于立志。我們在教學過程中,要翻閱資料,挖掘素材,循循善誘地用歷史人物為實現理想而甘愿吃苦的決心和恒心,這種精神正是中華民族歷盡艱難并不斷走向強盛的巨大動力。教師用古人的成功之道鼓舞學生樹立遠大理想,用實際行動勤學多思發奮學習,立志成為有用人才。

此外,還要加強對學生公而忘私教育。這一美德的本質就是把“天下為公”作為崇高的理想人格。教師關鍵是引導學生分清是非,培養學生樹立正確的人生觀和價值觀。從歷史的角度說,為人民利益而死,重于泰山;損人利己,遺臭萬年。