大學英語寫作中中式英語現象探討

蔣培憶

【摘要】在大學英語教學中,培養學生寫作這一產出技能,是一項非常重要的任務。在學生的寫作實踐中,常常會遇到中式英文表達這一難題。所以在教學活動過程中,讓學生認識什么是中式英語,中式英語產生的原因,是非常有必要的。本文通過四類典型邏輯錯誤的分析,讓學生認識不地道的英文表達,從而提高學生的寫作水平,減少負面遷移對地道英文表達的影響。

【關鍵詞】中式英語;大學英文寫作; 邏輯關系詞

英語和其他語言一樣,是思維的反映,是內在活動的外在表現,是邏輯過程的語言。英語國家的人用英語思考問題和表達思想;中國人則用漢語方式思考問題和表達思想。在現在這樣的國際大環境下,雖然有些中式英語的表達,比如 long time no see 已經被英語國家的人或者說被英語文化所接受,但是在很大程度上,由于英漢字典式的挪用,英語詞義的誤解,不分場合的挪用,以及中式思維模式和文化的負面影響,都使得產出的英文表詞不達意,甚至使人誤解。盡管中式英語對母語為中文的學習者來說總是很難完全避免,但是在大學英語寫作教學的活動中,教師可以盡量讓學生認識到什么是中式英語。只有當學生認識到什么樣的英語表達是不地道的,才能夠有意識的去避免這樣類似的表達。

中式英語產生的原因很多,要做到在一個研究中每個方面都涉及到,是不可能的。根據在大學英語寫作教學活動中遇到的中式英語表達,學生在寫作過程中容易犯的錯是由于中文的思維邏輯導致的,而這樣的錯誤可以通過對英文思維邏輯的認識而避免的。 句子表達和邏輯思維是緊密相連的。只談表達不談思維,表達就成無聊的談話。思維和表達的關系就是內容和形式的關系。英文句子表達必須從兩個方面提出要求,即邏輯嚴密,修辭清晰。而正是對寫作中邏輯性的認識和對句子間的邏輯連接詞的正確使用,學生才能在學習英語寫作的過程中真正的避免和減少中式英語。

在中文表達中,人們常常是依靠句子意思來理解,而在英文表達中,意思必須依靠形式來表達。第一類典型的錯誤就是兩個完整的英文句子中間沒有連接詞。這是由于中文表達中兩個完整的句子是不需要有這樣的連接詞而導致的。這個時候最有效的辦法就是特別而且反復的強調兩個完整英語句子中間必須有個連接詞。并列句就用and, 表達轉折意思的時候就用but。比如下面這個句子:The people of earthquake-stricken will be short of food in the coming month, and many houses need to be restored. 這里的and不僅在英語表達形式上是必不可少的,而且也是在意義表達上是有作用的。它表達了后一句話對前一句話在意思上的補充。

第二類由于中文的思維方式容易犯錯,卻也容易克服的地方就是連接詞的連用。在同一句話中“because” 和 “so”,“Although” 和 “but”的連用。比如:“Because I am free tomorrow, so I will go to zoo with my little brother.” 和 “Although the work was hard, but I finally finished it”。這類錯誤,要避免是非常簡單的。用一個連接詞就可以了。

第三類容易犯錯的地方就是對于像“therefore,” “however,” “consequently,” “nevertheless,” “besides” 等副詞的不用或者錯用。這樣的副詞對英語表達中語法的完整性是不起作用的,它們的存在是由于英文表達中邏輯意義的要求。和這些副詞同一類的,還有些像 “in addition,” “as a result,” “on the contrary,” in the first place” 等副詞短語。這些短語雖然看起來比副詞要長,但是在英文表達中,同樣是邏輯的需要,而非英語語法的要求。首先看看不用這類連接詞的錯誤句子。“From birth to death, time is limited for all of us. We should make good use of it” 像這樣的兩個完整的句子,如果早中間加用一個 “thus”把這兩個句子連接起來,就很清楚的把其邏輯關系呈現出來。如果邏輯關系正確,選擇正確的邏輯連接詞就可以使這樣的句子得到改善。但是在大學英語寫作教學活動中,筆者發現,很多錯誤的句子不是由于不用邏輯連接詞,而是由于亂用邏輯連接詞導致的。所以在寫作的時候,切記要分清楚句子與句子間的邏輯關系,在選擇適當的邏輯關系連接詞。

最后一類常見的錯誤在于邏輯混亂。雖然這類錯誤是非常難以克服和避免的,但是隨著學生對邏輯的理解和對事物的認識,是可以減少的。在大學英語寫作教學中,遇到很多,但是都不足以提出來分析。為了說明的需要,筆者在這里選用馬衰所編著的 “Writing in Standard English: from Chinese English to Real English” 中43頁的一個典型列子:“The point recently made by Zhu liLan, minister of Sciences and Technology, is very insightful that an atmosphere of encouraging creation and breakthrough should be developed in Chinas fields of sciences and technology, because she said China needs such a working situation in the fields of sciences and technology. (科技部長朱麗蘭最近認為中國科技界需要建立新氣氛的論點很有遠見,因為她說中國科技領域需要這樣的工作環境)。從這個列子我們可以看出,作者沒有說為什么科技部長朱麗蘭為什么要說這樣的話,也沒有說為什么科技部長朱麗蘭的話是正確的,而只是重復說她認為中國科技界需要這樣的氣氛。我們不能說因為科技部長朱麗蘭說了這些話,中國的科技界就需要這樣的新氣氛, 這是沒有任何邏輯的。

由此可見,在大學英語寫作教學活動中,許多常見的,或者說是容易犯錯的地方,通過學習和認知,是可以輕松避免的,希望在以后的教學活動中,教師能讓學生看清楚中式英語的真面目,加強對邏輯連接詞運用上的訓練,來有效避免中式英語的表達,從而提高英文寫作的能力。

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