《給女兒的一封信》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教材分析]

《給女兒的一封信》是九年級(jí)上冊第二單元中的一篇自讀課文。面對學(xué)生成長過程中的各種問題，我們最難解答的莫過于“愛情”這個(gè)敏感問題。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基以書信形式，引用少年時(shí)代祖母瑪利亞所講的一個(gè)童話故事，深入淺出、形象生動(dòng)地闡明愛情本質(zhì)，使一個(gè)抽象的概念有了具體可感的形象，而故事也啟發(fā)和培養(yǎng)了女兒的正確愛情觀。這篇文章對成長中的學(xué)生有著很重要的教育意義。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.了解愛情的本質(zhì)，樹立正確的愛情觀。

2.學(xué)習(xí)本文用優(yōu)美的童話來闡釋道理的方法，學(xué)會(huì)分析童話中的思想內(nèi)涵。

[情感、態(tài)度與價(jià)值觀]

1.培養(yǎng)學(xué)生正確的愛情觀、人生觀，并感受作者作為父親對女兒深深的愛，學(xué)會(huì)熱愛生活，感受生活和愛情的真諦。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解愛的本質(zhì)，適當(dāng)進(jìn)行青春期教育。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道《給女兒的一封信》中，女兒向父親提出什么問題嗎？什么是愛情。對于愛情，你們有沒有問過自己的父母，他們是如何回答的？

（導(dǎo)入設(shè)計(jì)采用開門見山法，簡潔明了，又能激起學(xué)生閱讀興趣，同時(shí)考慮到學(xué)生對愛情這個(gè)話題有些敏感而不好意思回答，那么借父母的話說出自己對愛情的了解會(huì)容易許多，另外融洽的對話可以拉近學(xué)生與文本的距離。）

二、自讀感知，整體把握

1.蘇霍姆林斯基是如何回答的？

2.讀完課文后你有什么感受？

（第1問比較好回答，愛情是人類永恒的美和力量，忠誠和心靈的追念是愛情的維系。第2問，學(xué)生可能會(huì)談到愛情、祖母、作者、上帝、父母與子女的關(guān)系，還有可能是中外教育的差異等等。）

三、品讀上帝

1.上帝創(chuàng)造人后，先后三次來到人間，他從人的眼中讀到愛情、忠誠、心靈的追念（問題簡單，所以以填空形式直接讓學(xué)生答出），他看到這些時(shí)有什么表現(xiàn)，試著讀出這種語氣。（生朗讀，朗讀形式：三位學(xué)生各讀一種表現(xiàn)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。）

2.當(dāng)上帝第一次見到愛情時(shí)，他為什么會(huì)迷惑不解、驚慌不已，甚至勃然大怒？

（因?yàn)槿祟悰]有向上帝請示就創(chuàng)造了一種他聞所未聞，見所未見的東西，而且愛情的美勝過了天空和太陽，麥田和大地——?jiǎng)龠^上帝所創(chuàng)造的一切。）

3.生朗讀倒數(shù)第三段。思考：上帝第二次的表現(xiàn)是怒不可遏，為何第三次卻是久久地佇立凝視，隨后深沉地思索著離去了，從那時(shí)起人就成了大地上的上帝。朗讀形式——男生：他們一會(huì)兒望望火紅的天空；女：一會(huì)兒你看看我；男：我看看你；女：相互傳情。其余男女齊讀。

（通過男女齊讀和分讀，讀出青年男女的愛慕之情，讀出幸福之情，正因如此，上帝被震撼了，漫長的五十年歲月阻止不了人類的愛情，即使人死了，他們的愛情仍然存在。看著人類幸福的表情，上帝了解了人的思想感情、尊嚴(yán)在不受控制時(shí)，人就成了大地上的上帝。）

四、深入研討

1.為什么作者會(huì)借童話故事告訴女兒什么是愛情，而不直接告訴她答案？

2.為什么用同樣的一個(gè)童話去闡釋愛情時(shí)，作者的心情會(huì)如此激動(dòng)，而祖母的眼睛里卻顯露出沉思和不安？

（問題1，作為教育家，蘇霍姆林斯基引用少年時(shí)代祖母瑪利亞所講的一個(gè)童話故事，深入淺出、形象生動(dòng)地闡明愛情的本質(zhì)，使一個(gè)抽象的概念有了具體可感的形象，而故事也啟發(fā)和培養(yǎng)了女兒的正確愛情觀。問題2，學(xué)生會(huì)結(jié)合文本第二、三、四段回答。教師此時(shí)可以介紹蘇霍姆林斯基，并告知其閱讀方法：當(dāng)文本理解遇到了困難，我們不妨借助作者的生平、創(chuàng)作背景去深層次挖掘。因?yàn)樘K霍姆林斯基是一位成功的教育家，他對教育和教學(xué)有自己的創(chuàng)造性見解，已形成了理論體系，又用它來指導(dǎo)實(shí)踐。面對孩子成長過程中的愛情問題當(dāng)然是胸有成竹。他意識(shí)到女兒已經(jīng)長大，他的心情當(dāng)然會(huì)激動(dòng)。祖母則不同，她只是生活中的一個(gè)普通角色，她沉思自己的童話能否解釋得清愛情這個(gè)復(fù)雜的難題，面對孫子突如其來提出的有關(guān)愛情的問題顯得有些措手不及，但作為蘇霍姆林斯基人生路上的引導(dǎo)者，她希望自己的童話能解答孫子的一些疑問。所以用特別的、從未有過的目光看了我一眼。）

3.生齊讀最后一段，談?wù)勛约簩@段話的理解。

（人與萬物的區(qū)別在于人能夠愛，能夠善待愛情，以人的方式去愛的人才是真正的人。）

五、拓展延伸

蘇霍姆林斯基在信中寫道：我的宿愿是把生活的智慧，也可以稱之為生活的本事傳授給你，但愿父輩的每一句話如同一顆小小的種子，從中萌發(fā)出你自己的觀點(diǎn)和新的幼芽。同學(xué)們，聽了這個(gè)童話后，對于什么是愛情，你的觀點(diǎn)和新的幼芽是什么呢？現(xiàn)在大家可用一句話來交流你對愛情的看法，也可以像蘇霍姆林斯基一樣，借自己搜集到的一個(gè)故事、一首詩或一段話表達(dá)自己對愛情的看法。

（學(xué)生互相交流自己的感悟。教師可引用蘇霍姆林斯基給女兒的另一封信中的一段有關(guān)愛情的話——人的愛情應(yīng)當(dāng)不僅是美好、誠實(shí)、堅(jiān)貞的，同時(shí)也應(yīng)是理智和慎重的，機(jī)警和嚴(yán)肅的，只有那樣的愛情才能帶來歡樂和幸福。）

六、教師總結(jié)

梁祝愛戀的千年詠唱，是因化蝶的悲劇而流傳，牛郎織女的鵲橋相會(huì)，那是距離造成的美感，錢鐘書與楊絳相濡以沫，沈從文與張兆和白頭偕老，這樣的愛情也同樣感動(dòng)著我們，但愿同學(xué)們在今后的愛情道路上，善待愛情，與另一半“執(zhí)子之手，與子偕老”。

（播放歌曲《最浪漫的事》）

（黃曉園 浙江溫州實(shí)驗(yàn)中學(xué)南浦校區(qū) 325000）