淺論《我的叔叔于勒》中的藝術表現手法之美

美的藝術作品能震撼人心，喚起人們對真善美的贊美與憧憬和對假丑惡的揭露鞭撻，這與作品所體現出的深刻的思想性與崇高的藝術表現手法之美是分不開的。法國著名作家莫泊桑的不朽名作《我的叔叔于勒》是其精品短篇小說之一，也是中學語文教材的傳統篇目，人教版教材或省編教材，無論怎樣增刪都難以撼動它在語文課本中的地位。學習此文，讀者不僅深刻地認識到資本主義制度的丑惡本質而且還從中領略到作者高超絕倫的藝術表現手法之美。

一、曲折迂回巧妙切題的情節美

小說常通過故事情節的細致描述展示人物性格表現主題思想。《我的叔叔于勒》一文作者按“盼于勒——贊于勒——見于勒——躲于勒”這四個部分展開小說的生動描述。整個情節主要在側寫于勒的基礎上而突出主人公菲利普夫婦金錢至上冷酷無情的性格。故事情節曲折迂回，并且一步步推向高潮。

小說開頭寫“我”家的生活非常拮據，因此在于勒未出場前重點刻畫了菲利普夫婦渴望于勒從海外歸來的情景。可見大家把改善家庭的希望寄托在他身上，因此父親總要說他那永遠不變的話：“唉！如果于勒在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”使讀者產生了懸念。接著又通過一段插敘，介紹了于勒的過去，說他以前是全家人的恐怖。“分文不值的于勒”這一下子卻變成了全家唯一的希望。聽說于勒出走后，做著一樁很大的買賣。菲利普的夫婦也就稱他是“正直的人”，“有良心的人”，“有辦法的人”。這樣安排情節為于勒后來成為一個落魄不堪的窮水手、小販出場顯得更有戲劇性。然后，作者又安排菲利普一家意外巧遇于勒，卻不敢認他，使小說的情節進入高潮。小說的結尾，菲利普一家在徹底失望的情況下，立即擺脫于勒，改乘另一艘輪船歸去，回避同他再相見。這些曲折跌宕的情節安排使故事情節波瀾起伏、扣人心弦、引人入勝，使人物性格鮮明突出。

二、生動細膩的心理描寫之美

小說通過對人物自身的語言，動作、神情的細致描寫來表現人物的心靈世界，使讀者感到這些人物性格迥異，栩栩如生。首先，小說通過語言描寫來揭示人物心理。小說兩次寫菲利普急切盼望于勒從海外歸來時總要說那句永遠不變的話：“唉！如果于勒在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”可當證實了那個買牡蠣的就是于勒時，他卻一反常態，視親兄弟為禍害，說：“啊！啊！原來如此……如此……我早就看出來了！……謝謝您，船長。”文章通過這些斷斷續續、活靈活現的語言描寫刻畫了菲利普矛盾與絕望的恐懼心理，暴露了他一心想發財的美夢破滅后的狼狽不堪的心態。“母親”也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得上一個有辦法的人。”當父親發現船上賣牡蠣年老水手好像是于勒時，這一發現使母親害怕起來，吞吞吐吐地說：“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道？”她的心情沉重，發財的美夢使她無論如何不愿意相信這是真的，但她內心的緊張仍抱有一線希望。當她親自去察看打聽認出那個賣牡蠣的年老水手就是于勒時，卻說：“我就知道這個賊不會有出息的，早晚會重新回來拖累我們的。現在把錢交給約瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。”這些語言描寫揭示了女主人公因為失去金錢所表現出來的痛苦與憤恨。性格對比鮮明，希望突然幻滅，福音變為災難，親兄弟竟成為路人，說明了當時社會人情的冷暖，世態的炎涼。當菲利普帶著女兒女婿向那個衣衫襤褸的老水手走去時，小說寫道：“我父親突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼來看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白，兩眼呆直。”“父親的神色很狼狽。”文章通過這些富有個性化的動作和細膩的神態描寫，生動地反映了他突然發現心目中的富翁成了窮光蛋的恐懼心理。

三、簡潔明快的語言美

人物語言也富有個性。文章通過菲利普夫婦隨著親兄弟于勒生活的不同變化而表現出來的反復無常的態度來刻畫人物性格，但夫婦兩人的性格有所不同。菲利普的妻子比丈夫精明，克拉麗絲盼望于勒歸來是贊美的用語：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得上是一個有辦法的人。”當菲利普顯闊氣請全家吃牡蠣時，母親又表演了一番，“很不痛快地說”，“怕傷胃”，“吃多了要生病”，“別把男孩子慣壞了”。這些冠冕堂皇的借口既表現了她怕花錢，又掩蓋了她的虛榮心。當船長口中證實那個年老的水手就是于勒時，她的希望破滅，舊恨新怨一齊發作，破口大罵于勒是“賊”“討飯的”“流氓”，這些語言前后對比鮮明，富有個性化的語言入木三分地揭示了人物的形象特征。

四、寓意深刻的環境描寫之美

小說中的環境描寫為主題服務。菲利普全家去哲爾賽島旅行時，文章寫道：“我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。”這里的景物描寫渲染了菲利普一家在這次旅行時的快樂心情，表現了金錢夢給他們一家帶來的喜悅和充滿著無限的希望。當在故事結局時卻用上了這樣一句景物描寫：“在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來”，這句景物描寫烘托了人物的失望、沮喪的心情，與剛上船時的景物寫所烘托人物的心情形成了鮮明的對照。

（姚全福 新疆庫爾勒市第五中學841000）