如何讓語文課堂充滿魅力

周喜斌

【摘 要】語文課堂更是一個能夠張揚個性、交流情感，充滿智慧與靈性、充滿活力與藝術的場所，它是一個動態的、雙方的、發展的過程。語文教學的魅力到底是什么？語文在現代，已成了每個人生活中必須有不可缺的一部分，可見語文之魅力，語文之精彩。

【關鍵詞】語文課堂 教學魅力 感染學生 陶冶情操

語文是語言和文字的總稱。語文在現代，已成了每個人生活中必須有不可缺的一部分，可見語文之魅力，語文之精彩。它最終表現為語文對于學生主體的一種擋不住的誘惑，一種深刻而持久的吸引力，一種回味無窮終身受用的持久力。語文教學的最高境界是無教、無學、無

法、有悟。教師是教學活動的設計者、組織者、引導者，語文教學是否有魅力，關鍵在于教師是否有魅力。教師的魅力表現出來的形式就是語文課堂。

一、精彩的語言魅力感染學生

教師的語言魅力主要在于有激情，“言為心聲”，教師在課堂上將自己對教育事業的投入，對學生的熱愛，對專業的精通溶入語言，他的聲音必然充滿熱情，必然富有感染力，必然具有吸引力，必然具有號召力，必然能穿越時空，情感，文化等阻隔，讓學生享受課堂，享受語文。

教師的語言技巧是他的魅力所在。教師的語言如果豐富多彩，風趣幽默，言之有物，言之有度，就會把學生牢牢地吸引住。讓學生把學習當成是一種享受，充分感受到學習帶來的快樂。尤其是語文教師，更要要求口才好，表達能力強。上課時妙語聯珠、舌燦蓮花；掌聲不斷、笑語相連；或悲或喜、或嗔或怒，聲調抑揚頓挫得當，輕重緩急適宜。真摯的感情、和諧的語言美定能扣擊學生的心靈，敲開他們的心扉。有如歡跳的山泉，叮叮咚咚地流進青少年的心房，又像和煦的春風吹開他們張張笑臉，更似一首首悠揚悅耳的樂曲讓學生陶醉其中，流連忘返。坐在這樣的課堂上，相信想開小差都難啊。

當代教育講究以學生為主體，語文教師尤其要少講、精講，要以訓練實踐能力為主線，以培養學生語文能力，提高語文素質，陶冶語文情操為目的。但這決不是不講，要講得更精、更

到位、更投入、更精彩。不講則已，一講驚人，一講成名。

二、營造課堂親和度，用教師的人格魅力影響學生

中央電視臺遴選百家講壇壇主的三點要求：一是學術水平，二是口頭語言表達能力，三是親和力。親和力決定親和度，是教育工作者的一種必備能力。所謂親和度，是指師生之間的和諧關系。教師親和力的高低取決于他的性格，但更取決于教師的人格、責任感、事業心。因此我們會看到一些在日常生活中比較內斂的人站到講臺上卻成為另一個人，他激情四射，充滿活力，風趣幽默。要創設充滿魅力、生動活潑的課堂，教師就不能只帶著教材、教案、課件走進教室，他必須要帶著微笑進課堂。把微笑帶進課堂在本質是把對學生的感情寫在我們的臉上，把我們對職業的熱情、對人生的熱愛體現在我們的一舉手一投足之間。這樣的課堂學生如沐春風，在自然愉悅的狀態下掌握知識、提升能力，享受生命的成長。

教師應當以自己的人格魅力去豐富學生的學識，陶冶學生的情操，塑造學生的人格。讓學生成為一個有人格魅力的人。教師有了人格魅力，他才會有威信，才會受到學生的尊重，他的教育才會獲得較大的成功。烏申斯基說：“在教育中一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有性格才能形成性格。”對于學生來講，教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。具有人格魅力的教師，本身就是強大的教育力量。在這方面，語文老師的作用更是不可替代的。語文教學是科學，也是藝術。她洋溢著圍爐夜話般的和諧與隨意，彌漫著“侍坐”式的平等和寬容；流動著人性的魅力與詩意的光彩，展示著溫馨與浪漫的情懷；迸發出靈感的火花，飛躍著瑰麗的想象。而這種教學的理想境界的實現，在很大程度上依賴于語文教師的人格魅力。

三、淵博的學識魅力打動學生

一個好老師特別是語文老師，要博學多聞，要有豐富的文化底蘊，要吸引多元文化，要通曉歷史政治，天文地理，文學軍事，音樂繪畫，集百家之所長，大力提高自己的文化素養。腹有詩書氣自華。只有有著豐富學識的語文教師，才會教育出愛學習、愛思考的學生；才會在課堂上得心應手，左右逢源；才會在課堂上引經據典，談笑風生；才會睿智幽默，詼諧風趣；才會讓學生在“上下五千年，縱橫九萬里”的廣闊空間中領略語文文化的精彩和魅力；才會讓學生有“聽君一席話，勝讀十年書”的收獲和感慨；才會有激情語文，詩意語文。

“長綆易汲深井之水，潛水難負載重之舟”。現代社會生活對語文教師就提出了更高的要求，教師的知識應是自來水，長流水。為了走在時代的前列，不做知識的落伍者，這就要求我們必須是一個不斷學習，勤奮學習、善于學習、終身學習、可持續發展的人。應具有學而不厭、誨人不倦、精益求精的優良品質，在學生的心目中永遠是一個博覽群書永不殆盡的學者形象。我們要善于更新知識結構，更新教學手段，更新教育教學理念，活到老，學到老。終生學習，學習終生，以適應時代發展的要求。總之，新世紀的語文教師不僅僅是語文學科方面的專家，更是一個具有廣博學識和開闊眼界的學者。

四、真實的情感關愛學生

“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。愛心，是拉近師生距離、建立和諧師生關系的橋梁。師愛才是師魂。教師要真誠地愛每一位學生。教師的愛是公正的，理智的，無私的。教師不能只愛幾個好學生，而應該“愛滿天下”。陶行知先生曾大聲疾呼“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。

教師愛學生就要用平等的眼光來看待學生，不能把成績當作衡量學生的唯一標準，對權貴子弟不偏愛，對貧寒學生更關心，對優等生不溺愛，對后進生多親近。

教師愛學生就要把欣賞的目光投向每一個學生，讓更多的學生從中感受到殷切的希望，體驗成功的喜悅，獲取向上的動力。

教師愛學生就要寬容地對待學生。寬容的實質是教師的自信：相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的學生。我們的學生是涉世不深的少年兒童，犯錯誤是難免的。寬容比訓斥更能感化學生，更能讓學生容易接受。“人恒過，然后能改”，“浪子回頭金不換”。容忍學生犯錯，給他們改過的時間和機會。挫折是一種財富，也是一種美。

教師愛學生就要尊重他們的人格和創造精神，與他們和平相處，用自己的信任與關切激發他們的求知欲和創造欲，讓學生自由的發展，自信地創造。

孟子曰：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。” 真心實意地愛我們的每一個學生，讓學生“親其師，信其道”，進而“樂其道”。愛是做好一切的前提。一個教師只有深愛自己的學生，才能贏得學生的尊敬，才能使學生親近你，才能讓學生走近你，才能真正達到教書育人、師生共贏的目的。

打造魅力語文課堂，這是一個新時代對新型語文教師的召喚，也是每一個語文教師不斷追求的更高境界。每位語文教師在語文實踐中還會不斷地產生新的領悟，愿語文同行們攜起手來，為打造魅力語文課堂而不懈努力。

(作者單位：河南省登封市第三高級中學）