高 峰
【關鍵詞】寬容 關愛 治學之道
一位著名的教育學家曾說過:“教育是什么,說的明白一點就是寬容與關愛”。寬容就是對學生的愛護、信任。是一種對生命的尊重,它體現了人文關懷精神,同時也是教師與學生人格平等的外顯。
星期三,我在三班有兩節語文課,上午第一節,下午第二節,上午第一節上課時,我先給學生們復習了一下課文《雪》,由于這篇課文的內容挺含蓄,當時的寫作背景比較復雜,對本文主題的把握是本課的難點,因而學生掌握起來有一定的難度,然后告訴學生要考試(頭天晚上我也布置過作業)出了幾個小題在黑板上,讓學生答題,絕大部分學生都在低頭寫著,其中中上游學生李震兩眼茫然地看著我,我覺得他不至于不會呀,過去問一下,他竟然說:“老師我頭痛”,從他慌亂的眼神中,我判斷他在撒謊,顯然是昨天沒復習,沒完成作業,當時,我心頭的火騰騰地直竄腦門,就以前的脾氣,我會大發雷霆的,可看看他那惶惶然的神態,我心里暗嘀咕起來,發一通火,其它同學都不用考了,這個學生雖然能挨一頓批,卻不一定能取得預期效果,我用力壓了壓火,用手摸了摸李震的額頭,很顯然正常體溫,我低聲說:“你覺得發燒了嗎?”“你吃藥了嗎?“嗯,沒……沒……吃了……”,他慌亂地回答。
我沒說什么,笑了笑,到辦公室里倒了一杯水、拿了幾片維生素B、E遞給了李震“你把這幾片感冒藥、退燒藥吃了吧,別再重了”,李震站起來,一只手拿藥,一只手接過杯,兩眼望著我,遲疑了兩分鐘把藥吞了下去,我又說:“能行就學點,不行就趴一會,再不行就回家吧,不過我下午會講新課的”!然后,我轉過身離開他,再看看其它同學在沙沙地寫著,李震卻低著頭呆呆的樣子。
下午第二節課,又是語文課,走進教室就看見李震有說有笑,看見我進來他忙低下頭,我裝著沒看見。在授完課程學生自讀時,我裝著不經意走到李震面前,又把手伸到他的額頭摸了摸說:“你好了嗎?頭不痛了?”“強……強多了”李震面紅耳赤地說,“那好吧,好好聽課吧”!
下課后,我坐在辦公室里等著,只見李震磨磨蹭蹭地走到我面前,吞吞吐吐地說:“老師,對不起,我撒謊了,我沒病。”“我早就知道了,大概是昨天沒復習吧!”我高興地站起來拍拍他的肩膀,“你能主動承認,說明你不是一個品德惡劣的學生,老師相信你會成為一個品學兼優的好學生!”李震抬起頭,雙眼開始紅了……
上面這件事,一直讓我回味,它充分體現了寬容與關愛的重要性,在教學過程中,會遇到各種各樣的學生,只要每個教師有一顆寬容與關愛的心,學生就會與你融洽相處,就會贏得一個尊重你的學生,學生成績還會不高嗎?
寬容折射出教師育人的藝術與良好的文化素養,寬容不僅是一種方法,更是一種精神。如果人生是一條坦途,老師的寬容便要化成小溪,去滋潤每株小樹、小草,如果人生充滿崎嶇,老師的關愛便要成為石梯,讓學生拾級而上,到達光輝的頂點;如果人生波濤洶涌,老師的理解便是競渡的飛舟,把學生送到希望的彼岸。為人師者,應學會寬容,以德治學,應記住:愛是一種責任。
(作者單位:青海化隆二中)