論高校體育課“三自主”教學(xué)模式的實施

黃 劍

【摘要】本文認為開展陽光體育運動對促進高校體育課“三自主”教學(xué)模式發(fā)展具有極其重要作用。

【關(guān)鍵詞】陽光體育運動 高校體育課 “三自主”教學(xué)模式

一、 陽光體育運動

高校是培養(yǎng)多方面人才的地方,如何使這些祖國未來的棟梁之才,能擁有健康的體魄,是高校體育工作者以及全社會都應(yīng)關(guān)注的重要課題。“全國億萬學(xué)生陽光體育運動”提出,要保證學(xué)生每天參加一小時體育鍛煉,讓“每天鍛煉一小時,健康生活一輩子”的理念深入人心。高校體育作為高校教育的重要組成部分,有助于更好地方完善和提高高校教育質(zhì)量。為了使高校大學(xué)生能夠更好地參與到陽光體育運動中來,應(yīng)在大學(xué)生中全面普及和推廣各種體育運動,為廣大大學(xué)生營造“運動就在身邊”的無窮樂趣。陽光體育運動內(nèi)在的意義與價值,是使學(xué)生能夠在人生的各個時期都把體育活動作為一項生活內(nèi)容來安排。因此,在當(dāng)前的學(xué)校體育教育中,應(yīng)以陽光體育運動為手段,以終身體育為指導(dǎo)思想,不斷完善高校體育教育。

二、 開展陽光體育運動,促進高校體育課 “三自主”教學(xué)模式實施

(一) “三自主”教學(xué)模式的定義及特征

“三自主”教學(xué),其內(nèi)容是:學(xué)生自主選擇體育教學(xué)內(nèi)容,自主選擇任課體育教師,自主選擇上體育課的時間。“三自主”教學(xué)是目前高校進行的公共體育課程改革的重要內(nèi)容,這是一種以學(xué)生為本的體育課堂教學(xué)形式。“三自主”教學(xué)實行多元需求、彈性組合,以充分尊重學(xué)生選擇權(quán)的方式,最大限度地尊重學(xué)生的體育興趣愛好和個體差異,充分體現(xiàn)“以人為本,健康第一”的體育教育理念,徹底把以往學(xué)生跟著體育教師學(xué),缺乏積極性的狀況,變?yōu)閷W(xué)生根據(jù)自身的狀況來決定自己該學(xué)什么、跟什么樣的教師學(xué)和什么時候?qū)W的新的體育教學(xué)機制。為此,大學(xué)體育教學(xué)才能真正做到尊重學(xué)生的意愿,為學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式、養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣而服務(wù)。

“三自主”教學(xué)將課堂教學(xué)與課外、校外的體育活動有機結(jié)合,有目的、有計劃、有組織地將課外體育鍛煉、校外活動、運動訓(xùn)練納入體育課程,形成課內(nèi)外有機聯(lián)系的課程結(jié)構(gòu),有助于更好的實現(xiàn)課程目標。“三自主”教學(xué)的新的教學(xué)形式充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,努力倡導(dǎo)開放式、探究式體育教學(xué),促進了教學(xué)質(zhì)量的提高,也促進了體育教師教學(xué)能力的大幅度提高,奠定了良好的教學(xué)環(huán)境。“三自主”教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本,注重學(xué)生個性的養(yǎng)成,實現(xiàn)課程生活化、個性化和多樣化,課程與現(xiàn)代化信息技術(shù)結(jié)合。有利于學(xué)生個性發(fā)展的需要,增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力,提高學(xué)生心理健康水平;有利于充分發(fā)揮教師特長,促使教師在業(yè)務(wù)上不斷學(xué)習(xí),拓展自己的知識面,從而達到教學(xué)相長,實現(xiàn)良性循環(huán)。

(二) 實施“三自主”教學(xué)模式,有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

1. “三自主”選課可以滿足了學(xué)生個性發(fā)展。“ 三自主” 選課制有利于學(xué)生個性發(fā)展的需要體育任務(wù)的多元化,決定了體育教學(xué)組織形式的多樣性。傳統(tǒng)的體育課一般是按教學(xué)大綱進行教學(xué)的統(tǒng)一模式,雖然對于保證課程的統(tǒng)一性和教學(xué)質(zhì)量具有很大作用,但缺乏靈活性,不得利于學(xué)生的個性發(fā)展。如果能因地制宜, 發(fā)揮各自優(yōu)勢, 積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生按照自己的興趣、愛好、水平選擇項目,就有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,并使學(xué)生個性得到培養(yǎng)和鞏固。實踐證明,“三自主” 體育課實施以來,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高,課堂氣氛活躍,學(xué)習(xí)主動性加強,知識面得到拓寬, 學(xué)生的個性得到充分發(fā)揮。

2.“ 三自主” 選課制有利于增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力。“ 三自主” 選課制打破了原有的系別、年級、性別、以及自然班的建制,在每學(xué)期不斷變換的教學(xué)班級中學(xué)習(xí),這就要使學(xué)生不斷去適應(yīng)不同的群體,學(xué)會交際,主動交流,盡快樹立自我良好形象;學(xué)會尊重和關(guān)心他人,建立對自我、群體和社會的責(zé)任感,培養(yǎng)良好的體育道德和集體主義精神,形成現(xiàn)代社會所必需的合作與競爭意識。這一全新的體育教學(xué)組織形式不僅將具有相同興趣和愛好的學(xué)生聚合在一起,有利于在體育技能學(xué)習(xí)上的相互取長補短。而且,由于所學(xué)專業(yè)不同,知識結(jié)構(gòu)不同,學(xué)生之間文理知識相互滲透,知識面得到發(fā)展。

3.“三自主” 選課制有利于提高學(xué)生心理健康水平。由于“三自主” 選課制的特點,學(xué)生所選項目都是自己感興趣或有一定的技術(shù)水平作基礎(chǔ),因而學(xué)生上課自信心和表現(xiàn)欲強,敢于發(fā)揮和創(chuàng)新。同時,由于各項目的特點,也使一些自信心缺乏、性格孤僻或過分自負等心里缺陷者得到鍛煉,如經(jīng)常參加集體項目鍛煉,就能體會與他人相互配合與協(xié)作的樂趣,感受到與他人接觸、交流的快感,不僅可以提高身體素質(zhì),也會慢慢改變自己的孤僻性格。由此可見,“三自主”選項課可以提高學(xué)生心理健康水平。

4.“ 三自主” 選課制有利于充分發(fā)揮教師特長。“ 三自主” 選課制是學(xué)生按項學(xué)習(xí), 教師根據(jù)教學(xué)需要與自身所長擔(dān)任教學(xué),才能發(fā)揮專長,做到“ 人盡其才”。由于學(xué)生在選課時首先考慮到的是自己的技術(shù)水平,其次是興趣, 因而,教學(xué)班學(xué)生的基礎(chǔ)水平普遍較高,對教師的要求就高,無形中增加了教師上課的壓力,給教師帶來新的考驗,不斷促使教師增強自身能力,改進教學(xué)方法。因此,“ 三自主” 體育課能促使教師在業(yè)務(wù)上不斷學(xué)習(xí), 努力提高自己的教學(xué)水平,拓展自己的知識面,從而達到教學(xué)相長,實現(xiàn)良性循環(huán)。

綜上,應(yīng)充分掌握陽光體育運動與“三自主”教學(xué)的關(guān)系,明確學(xué)校中的“三自主教學(xué)”改革與開展陽光體育運動戰(zhàn)略目標的統(tǒng)一性。“三自主”教學(xué)顯示了對學(xué)校體育改革的新目標特定要求。大學(xué)體育課應(yīng)該不僅局限于體育課堂內(nèi)的教學(xué),而應(yīng)包括體育課堂教學(xué)、課外體育活動的參與及校園體育文化三大部分,應(yīng)實施“三自主”教學(xué)。體育課程中的“三自主教學(xué)”改革模式是讓學(xué)生自主選擇運動項目,自主選擇任課教師,自主選擇上課時間,在教師的指導(dǎo)下利用必修課和選修課能夠掌握2～3項或多項體育運動技能,同時,還可在校內(nèi)以俱樂部的形式利用課余時間進行體育鍛煉、訓(xùn)練和競賽。學(xué)校應(yīng)利用早、中、晚等在時間、空間和資源等方面對學(xué)生保證開放,創(chuàng)造條件,使該體育課程模式既能提高大學(xué)體育課程教育的質(zhì)量,又培養(yǎng)大學(xué)生自主參與體育的意識,既能使學(xué)生在校期間有效地完成大學(xué)體育課程培養(yǎng)的目標,又能使學(xué)生在“三自主教學(xué)”模式的改革中掌握多項運動技能,達到強身健體、終身受益的目的。

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【作者簡介】黃劍(1972-),女,廣西靖西人,廣西經(jīng)濟管理干部學(xué)院公共教學(xué)部講師,研究方向:體育教學(xué)與訓(xùn)練。(責(zé)編胡佳)