高職廣告設計課程教學改革的思考

李 霞

【摘要】 以山東經貿學院廣告設計課程教學為例,探討高職廣告設計的教學模式。提出高職廣告設計課程應注重對現代廣告設計的教學方法、教學經驗的吸收和借鑒,并結合本地區的實際情況和市場選擇人才的衡量指標不斷進行課程教學改革,以培養符合社會需要的廣告設計人才。

【關鍵詞】 廣告設計 課程建設 教學方法

現代廣告是一門很年輕的學科,是社會的紐帶和社會信息交流的一部分。廣告設計以它特有的魅力,傳播著新的商品信息,推動著新的文化創造和意識更新以及新的生活樣式的轉化。廣告設計是現代信息社會人們日常生活中不可缺少的內容和重要的向導。

廣告設計課程在山東經貿學院初建于1993年,是實用美術專業中的一門專業課,以手繪為主,主要用常用的繪畫工具繪制廣告效果圖。隨著計算機的發展,PHOTOSHOP制圖軟件成為繪制廣告的首選。畢業生就業后的反饋信息表明企業急需廣告設計制作人才,因此,山東經貿職業學院進一步加強廣告設計課程的建設力度,在課程教學同時,規劃了教師培訓和講義的編寫。2000年完善了教學大綱和實訓大綱,2004年開始招收專科層次的藝術設計專業學生,本門課程成為藝術設計專業裝潢方向的核心課程。

課程開始就建立讓學生應掌握平面廣告的基本理論、基本知識和報紙、雜志、商業海報、戶外廣告等廣告形式的特性、策劃、創意及制作技巧,培養學生敏銳的市場眼光、良好的思維習慣和整合的廣告運作能力,以實戰能力的提高為主導,將廣告學、市場營銷學等相關課程的理論知識靈活運用到廣告設計之中,以提高學生的綜合運用能力為目標。同時,對本課程作了如下定位: 首先,充分利用經貿學院的學科優勢與學術環境,在本課程中引入市場營銷、廣告學等經濟類課程知識,進行學科交叉的教學探討。其次,充分利用學校地處的濰坊市處于環渤海經濟圈這一市場環境,確定了“立足濰坊,輻射全省”的實踐教學培養區域定位,并廣泛聯系本區域的優秀企業,采取校企合作的方式,建立了鞏固的課程實踐教學基地。最后,建立“互聯網—多媒體教室—藝術設計實驗室—企業”四位一體的教學與實踐體系。

作為高職的課程,廣告設計課程教學應重在突出工學結合,因此,應淡化傳統的基礎課、專業基礎課、專業課的界限,淡化理論課與實踐課的界限,采用理論實踐一體化教學,從教學內容的設計、教學過程的實施以及考核方式上實行了理論與實踐一體化。同時,可引入項目教學法,結合課程承接企業設計項目;引入企業設計人員、技術人員、管理人員參與教學過程,充分利用企業先進設備,達到強化課程設置職業化,課程內容模塊化、能力訓練崗位化、素質培養企業化、實踐教學仿真化。由此,學生在專業老師的帶領下,教學實習完全到廣告公司頂崗實習,可以提高學生的動手能力,并通過觀摩企業設計人員作圖過程,為以后走出課堂踏入社會,提高創新能力打下基礎。

廣告設計課程改變傳統教學模式,充分利用現代化教學設備讓學生多學新知識,適應社會發展,讓學生多動手,多實踐,提高學生欣賞水平,增強創新意識,真正做到學有所用。立足于藝術設計專業培養目標,從廣告設計的特性出發,注重在教學過程中培養學生的能力和素質,強調充分調動學生學習的主動性、積極性和創造性和實際操作能力,是近年來山東經貿職業學院對廣告設計課程的教學方法進行不斷改革與創新的指導思想。這一指導思想強調打破固有的教學模式,注重啟發學生,強調課堂互動,突出了學生的主體地位。

在教學方法上,廣告設計課程采取討論式、研究式、以及課內外結合式和理論聯系實際的教學方式: 第一,采用討論式教學。如廣告創意內容,安排專題學生自學,然后由一個學生在課堂上向大家講述,大家再一起討論、分析和評價,這樣使每個學生都有興趣積極參與,活躍課堂氣氛,培養了自學的能力。 第二,運用多媒體教學手段提高教學效果。要求學生對色彩,圖像,聲音等方面有著極其敏銳洞察能力,運用視、聽等多種媒體,增強案例的感染力,達到較好的教學效果。 第三,重視學生的生理、心理特點,因材施教。教學的對象是正在成長的青年,他們既有較強的求知欲,又有較強的可塑性。學生的心理、情感、愛好及價值觀念等,都會對教學產生影響。作為教師,如果對此缺少客觀、科學的分析和把握,必將造成教學的盲目性。因此,重視研究學生的生理、心理狀態,因材施教十分重要。在教學中,教師幽默的語言、形象生動的講解、準確的概括,不僅能激發學生的形象思維,增進其對所學內容的理解,而且能使其對所學知識的記憶更長久、更牢固。教師講解應既有啟發,又留余地,使學生聽后能引發思考,增強繼續求知的欲望。 第四,展開課題式教學。在實驗教學的訓練,可結合實際的項目,使學生更好地掌握課堂教學中的理論知識。由此,通過課題式教學的訓練,可極大地提高學生的設計實戰能力,增強學生的學習興趣。 第五, 實行“創意團隊”的教學模式。 “創意團隊”的教學模式其目的是提高學生的整合策劃及創意能力,增強學生的廣告設計實戰能力和學生間的溝通與協作能力。 第六,運用大量案例教學。在課堂中可引用中外優秀平面設計實例進行分析講解,使學生感到有味、有奇、有感,并對現代廣告現狀形成較為詳細的了解。由此,可在拓寬學生的眼界同時提高學生的鑒賞能力和創意能力。 第七,展開課內外結合式教學。可建立教學實習基地,學生除在課堂內學習外,在課堂外也可以到實習基地練習課堂上的實踐內容,鍛煉實際動手能力。

在實訓教學上,應建立具有仿真的職業氛圍,設備先進、軟硬件配套的藝術設計實訓室,充分利用現代信息技術,開發虛擬工藝、虛擬實驗。任課教師根據教學內容認真設計實踐教學大綱和實訓教材,并為學生提供相應的實訓指導書,以有效解決學生實際動手能力訓練不足的問題,強化對學生基本功的訓練。為了保證實訓教學的教學質量,可設置專門的管理人員對實訓室設備儀器進行維護和管理。目前,山東經貿職業學院地有校外實習基地5個,可以滿足200名左右學生的實習要求。應拓展高職廣告設計教育“校企合作、工學結合、互動雙贏”人才培養主要途徑,啟動“校企互動、產學雙贏”工程, 與企業共同建立質量控制等教學制度。學校為企業培訓員工,企業為學校實訓學生,達到校企雙贏的目的。同時,應建立校外實踐教學的過程管理標準,使學校專業任課教師與廣告業一線工作專家共同參與實踐教學管理,開展學分制、彈性學制等教學制度改革,強化對頂崗實習、課程實習等關鍵實踐教學環節的質量控制、過程跟蹤,確保學生職業能力的形成及職業道德的養成。

為進一步培養學生的崗位工作能力,廣告設計課程應將公司案例用于教學中,突出工 、學、研 、教、學、做一體化的教學理念。同時,應成立廣告設計工作室,教師將公司的項目進行分解,有針對性地輔導學生完成項目中的各項內容。工作室中的學生把在工作室里學到的知識帶到班級,以點帶面,帶動學生共同提高。工作室應隨時根據市場發展規律和方向滾動修改人才培養方案、教學大綱、講義和教案,注重知識更新,提高教學質量。同時,應建設有效的“雙師型”隊伍,教師積極參與企業的公司項目,兼任企業部分崗位職務。畢業生做到設計項目開發與功能分析,能夠接洽廣告業務,并完成相應的廣告調研及掌握客戶的構想和要求及能夠運用多種媒體全面地表達設計意圖進行設計制作,熟悉各類廣告的制作流程與制作工藝,進行媒體選擇與發布果評估。

廣告設計在藝術設計專業中起著承前啟后的作用,通過廣告設計的學習,可以提高學生的人文知識、藝術修養。因此,應通過一定的計算機輔助手段,形成具有一定感染力的廣告設計作品。廣告設計課程應堅持以提高學生專業能力與職業素養為旨歸,強化校企合作的訂單式培養方式以使培養的人才能獲得企業的認同。

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【作者簡介】 李霞(1972-),女,山東人,山東經貿職業學院講師,江南大學設計學院碩士研究生,研究方向:藝術設計。

(責編何田田)