寫作發展等級豐富之 意境深遠

【考點講解】

意境深遠,是高考作文發展等級中“豐富”的最后一個要求,也是考生較難達到的一種寫作境界。寓情于景,寓理于形,將深刻的立意與生動的人、事、物、景有機結合,使文章富有意蘊,視為“意境深遠”。

“意境深遠”主要針對記敘文、散文、小說等體裁而言。作文時,考生要創造深遠的意境,就應該學會寫景狀物,巧妙地處理“意象”和“意境”的關系,做到形神兼備,即“意”與“境”相合,化理為象,實中蘊虛,在意象之外傳達意境;而“象外傳神”,則指虛中蘊實,依附具體物象完美地營造出意境。

因此,考場上考生在寫作時,應多一點形象化的描寫,將寫景與抒情相結合,做到情景交融、情景相生;可以運用象征、隱喻等修辭手法,暗示一種哲理、一種情趣;還可以追求詩情畫意,做到言有盡而意無窮。

【學生習作一】

落月搖情滿江樹

□張曼青

亦晴亦陰的日子靜悄悄地走過了一天又一天,走過了春夏,走過了秋冬。站在被春天吻濕的瀝青馬路上淋雨,蔓延的思緒像一片月光,從家鄉那棵老樹的枝丫上傾瀉下來……

母親喜歡過寧靜祥和的生活。“那種生活就像這皎潔的月光!”她說時,眼睛溫柔地看著那又圓又大的月亮,笑容像一朵美麗的蓮花在瞬間綻放。5歲的我不懂什么是生活,更不懂得月光和生活之間有什么關系,只知道跟著母親一遍又一遍地吟誦“床前明月光”。那時,我想等我長大了,我一定要給母親買一個月亮,那樣,她想要多少皎潔的月光就有多少皎潔的月光。

上中學了,家里決定讓我到城里的中學念書。臨行前一天的晚上,我和母親在院子里的大樹下乘涼。月光從樹枝間傾瀉下來,投下無數斑駁的影子,凌亂而破碎,就像那時我心中產生的悲喜一樣交織在一起。“潔,明天就要去城里上學了,這是你第一次離開家,自己要照顧好自己,要學會堅強,面對困難,要堅持下去,不要因一時的阻礙而沮喪——蔥郁的樹葉遮住了大片月光,但它始終堅持,看,地面上不也還有月光嗎?盡管很少。”我似懂非懂地聽著,但堅定地點了點頭。那年,我12歲,躺在宿舍的床上,面對一張張陌生的面孔,我感受到的是一陣陣孤獨,隱隱地聽到幾個女孩子在被窩里啜泣的聲音。我的眼淚也禁不住落了下來,轉過身,無意間看到窗外那一片皎潔的月光,耳邊突然響起了母親的話:“要堅強!”是的,我要堅強,我不能流淚!那一夜,月光朗照;那一夜,我學會了堅強。

轉眼間,高中的生活已經接近尾聲,三年來,心被繁重的學習生活牽絆著,已許久沒有欣賞過那皎潔的月亮了。

中秋節,我早早地從學校奔回家中,和母親一起過中秋。月兒悄悄爬上枝頭,我和母親在樹下吃著月餅,賞著月。朦朧的月光下,我看到母親的頭上也落上了幾縷月光,仔細一看才發現竟然是幾根白頭發。母親老了嗎?我不敢相信自己的眼睛。突然間我想起來,已經很久沒有幫母親梳過頭發了,于是我飛奔到屋里,拿出木梳,幫母親梳著……一根根白頭發

【學生習作二】

回首云波三楚暮

□劉雪云

歲月無情地侵蝕了古殿檐頭那金黃的琉璃,斑駁了門壁上那耀眼的朱紅,頹圮了一段段高墻……驀然回首,天邊的云波倒映著一張張笑靨,從那些洪荒年代悠悠襲來……

獨上高樓,倏地望見竹林上空飄浮著的云波,那是魏晉時期游蕩的七朵云嗎?滾滾紅塵中,道不盡愛恨情仇;蕓蕓眾生,誰又能乘云歸去?唯有你們——竹林七賢。與其在世間混沌度日,不如暢飲山泉,與紅日共沉浮。于是,那一片片云波倒映著你們滄桑卻滿面笑容的臉。那是一個荒誕的年代吧,關于那個年代世俗的痕跡早已被無情的歲月打磨殆盡。而吟唱“時無英雄,遂使豎子成名”的阮籍的無奈,竹林間卷袖打鐵的嵇康的淡泊,“把盞而歌”的劉伶的風流,卻隨著歷史河流的河床,一直流淌至今,不曾斷絕。

西湖微波,荷葉飄香。一朵云輕輕落于西泠湖畔。“杏花疏影里,吹笛到天明。”你看那灼灼其華的背后,是誰把盞而起,吐納著宋詞的凄婉迷惘。蘇小小,這個如云般縹緲的名字,從此便鐫刻在了西泠的天空上。蘇小小的一生是傳奇的一生。在那個年代里,她不愿給人做姬、做妾,去完成一個女人低下的使命,而是將美麗呈之街市。“生在西泠,死在西泠,葬在西泠,不負一生愛好山水”是小小的遺愿。然而,情人未歸,書生已去。命運沒有給她太多的情感回報,而是讓她在看慣了這十九年的花開花落之后,于夜深人靜之時,悄然離去,將美麗永遠定格在十九歲的天空。“燕子遲將暮色去,西泠湖畔西子啼。

【考點總評】

《落月搖情滿江樹》一文實中蘊虛,以情馭文,巧妙地將“母女愛”融入那“月光”之中,在月色搖曳中營造出一種如詩如畫、情思綿綿的優美意境,張揚著扣人心扉的魅力。作者毫不掩飾自己的情感,從溫馨的月光、濃郁的親情、溫婉的筆觸中,可洞見清明的理智及思想的高度,具有極強的情感張力和視覺沖擊力。

《回首云波三楚暮》“化理為象”,情景交融。“回首云波間”,作者看到了竹林七賢的飄逸、蘇小小的凄冷和蔡文姬的情思,三則素材承載著作者對生活的濃重思索,渲染出一種洪荒太古之美,意境深遠,靈活厚重。本文蘊情于境,寓思于景,作者情感飽滿而激越,把對生活的感受融入了唯美的意境之中,敘則流暢自然,議則酣暢淋漓,言盡意永,彰顯出作者獨特的視角及活躍的思維。

綜觀兩篇習作,《落月搖情滿江樹》溫婉潤人,《回首云波三楚暮》靈動雋永,兩位考生思維靈活,于豐富生活中挖掘出深刻內涵,在“情”“境”契合中抒寫心情,意境深邃,情思動人。

“文有法而無定法。”在寫作中,考生只要抓住意象特點,寓情于景,啟動思維,挖掘意象本身所蘊涵的深層的意味,就能營造出深遠的意境,寫出華章。

【模擬訓練】

閱讀下面汪國真的一首詩,按要求作文。

凡是遙遠的地方/對我們都有一種誘惑/不是誘惑于美麗/就是誘惑于傳說/即使遠方的風景/并不盡如人意/我們也無需在乎/因為這實在是一個/迷人的錯……到遠方去到遠方去/熟悉的地方沒有景色

讀這首詩可以產生豐富的聯想和感悟,請根據你的聯想或感悟寫一篇文章。要求:①立意自定;②標題自擬;③除詩歌外,文體自選,文體特征要鮮明;④不少于800字。

制勝策略:

無論是“誘惑于美麗”,還是“誘惑于傳說”,遠方“對我們都有一種誘惑”,“即使遠方的風景并不盡如人意”,但熟悉的地方卻沒有景色,所以,“遠方”是一種夢幻、一種精神的歸宿、一種靈魂的向往。“到遠方去”,因為“遠方”昭示著人們去追求理想,探索未知,是人的主觀能動性的一種表現。在追求遠方的過程中,集中體現了人類的智慧與意志。因此,寫作此文,只要扣住“遠方”,考生可以展開想象,穿越時空,與歷史人物交流,尋找靈魂的歸宿;可以結合生活的閱歷,讓自己的困惑和疑問在追求“遠方”中找到答案;還可以在人們不斷走向進步中思考生活,挖掘生活的真諦。

同步素材:

1.夢,在遠方等我,燦爛的煙火,是等待的千個承諾。誰,在認真生活,和我一樣的執著。

——余光中

2.管他下面是什么,我只要向上看,向著遠方,遠方有我的目標,而下面沒有。

——[美國]伯森·漢姆

3.被譽為“小張雨生”的張羽是出生于大連的一名普通汽車修理工,他從來沒有學習過音樂,與音樂結緣,只因為他有一副好嗓子。他擅長模仿,而且執著于夢想,敢于挑戰。

張羽執著于追求音樂,但他的父母并不給予支持,他們認為唱歌是“不務正業”;他執著于追求夢想,但換來的是工友的不解和朋友的嘲諷。面對這些,張羽并沒有停止追逐的腳步,他依然燃燒著自己的激情,孜孜于遠方的夢想。賞碟,聽歌,模仿,揣摩……就這樣,走過風風雨雨,踏過坎坎坷坷,他在搏擊奮進中最終贏得了父母的贊同、朋友的尊重。

參加“星光大道”,張羽周賽時意外地輸給了金美兒,但他還是頂住壓力,右臂纏著繃帶走到了月賽的賽場,憑著天籟般的嗓音反敗為勝……

從周賽慘遭出局,到獲得月賽冠軍,再到獲得年度總冠軍,張羽收獲著,成長著,辛苦著,也快樂著。“成功,只是一個逗號,最遠的那座山,永遠都在心中。”音樂繽紛了張羽遠方的夢想,汗水澆灌了張羽綻放的音樂之花。

【劉郁暉/供稿】