淺談如何提高初中生學習英語的興趣

謝曉(面力)

興趣是最好的老師,新授英語課,如果有一個好的引入,必能激發學生的求知欲望,調動學生的主觀能動性,如何使學生感興趣呢?

一、表揚為主,使學生樹立學習自信心

孩子的自信心是很重要的,也是很脆弱的,在學習中作用十分重大,教師在教學中不注意傷害了學生的自信心,就會打擊他們的學習興趣,從而厭倦學習。教師要善于發現學生的長處和優勢,以強化這些優點使學生改掉壞習慣。這樣學生的自信心不但不會受到傷害,反而會得到加強,會喜歡上這個教師的課,從而學好這門課。

二、創設必要情境,激發興趣

在教學中創設一些引人入勝的情景是十分重要的。如在教學去食品店購物的對話時,我事先準備了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、蘋果、面包等,上課時把他們陳列出來,講臺便成了食品店,教師先扮演營業員,學生扮演顧客:

T:Can I help you?

S:Could I have some bottles of orange/milk/pear?

T:Ok!How many would you like?

S:Three.How much are they?

T:Eight yuan.Is that all?

S:Yes.

T:Here you are.

S:Thank you.

表演一遍后,教師再用學生學過的其他喝的東西的單詞套用句型,然后讓學生兩人一組到講臺進行表演,表演的過程是鞏固操練句型的過程,同學們在輕松愉快的氣氛中不知不覺的掌握了新的句型。這樣做不但極大的激發了學生的學習興趣,而且使學生學會了實際運用英語的能力。

三、利用圖畫,誘導興趣

在教學中有些表示實物的詞或表示動作的詞不易帶進課堂時,可兼用圖畫進行教學,如:plane、train或go to the park等。運用圖畫進行語言教學,形象直觀,生動活波,不僅有助于學生直接理解所學內容,而且視聽結合易于學生加深印象,強化記憶,激發學生學習熱情和興趣。

四、利用歌曲渲染氣氛

英語歌曲可以寓教于樂,提高學習英語的興趣。課前課后筆者常與同學們引吭高歌。英語歌曲成為課前的準備練習(Warming up exercises),給人一種生氣勃勃的局面,消除了學生的疲憊感,使同學們的精神為之振奮。通過唱英語歌,培養了學生良好的模仿能力,正確的語音、語調、連讀等方面的知識和技能,還能豐富學生的知識面,增加對英美文化的理解。

五、借助電教媒體培養學生的興趣和聽說讀與的能力

電化教學具有引起學生的求知欲,激發學生興趣的作用。心理學研究告訴我們,人的知識70%是通過視聽接受的。電化教學具有直觀形象的特點,它充分發揮了現代教育技術的作用,擴大了知識傳輸量,增大了教學密度,用聲、形、色等多種信號把人類積累的知識生動的再現出來。用現代教學技術具有充分開發學生大腦認識功能,發揮形象思維和抽象思維的能力,起到事半功倍的效果。因此,這個階段的英語教學要充分利用實物、圖片,運用聽、說、讀、寫、唱、演、多媒體課件等多種手段,讓學生口耳眼手腦等多種感官活動。

六、利用課外活動,鞏固學習興趣

在課外活動中,有意識,有目的地開展一些饒有趣味的活動,也是增強學生興趣,鞏固課堂知識的好方法。如:留課外作業時,留給他們一些英語謎語,填字游戲讓他們猜,留一些簡單的英語小詩讓他們翻譯;每天課前五分鐘的值日生報告要求學生必須在課余時間準備一些小故事,小對話,名人名言;舉辦英文書法比賽,朗讀比賽等,使學生們既有準備時的緊張,又領略到成功的快樂,這些活動的開展,有效地激發了學生的學習興趣,培養了學生的參與意識,學生感到其樂無窮,而且印象深刻,經久不忘。從教幾十年,由于我英語教學中重視激發學生的學習興趣,所教的班級英語成績一直名列全縣前茅。

七、教給學生學習方法,給學生提供充足的時間

農村學生大多英語底子薄、基礎差,尤其是如今的初一(七年級)新生,都來自偏遠的山村學校,壓根就沒有開設英語,連26個英文字母也不認識,而七年級開始就是一長串的英語句子、對話,這對他們而言,無異于看“天書”。可是英語教師也不能怨天怨地,只能是看在眼里、急在心里,只有擠時間從教26個字母、發音、書寫上教起。利用一個月的時間打基礎,然后要從長計議,擠出早自習、晚自習甚至于自己的休息時間給學生“補課”。在這個過程中教給學生學習方法很重要:如五官與英語的表達中可以發揮聯想,眼睛(eye)an eye for an eye(以眼還眼,報復),dust the eyes of(欺騙);耳朵(ear)是人類的聽覺器官,在英語語言文化中,人們對耳朵的聯想也是極其豐富的,be all ears(全神貫注的聽),prick up ones ears(緊張的豎起耳朵聽)等,識記單詞時,可以讓學生發揮自由的想象,以達到迅速記憶的目的。

實踐證明,初中英語情趣教學法是一種行之有效地教學模式。英語新課標更注重培養學生綜合運用語言的能力,在英語教學中通過激發學習興趣,調動學習積極性,真正提高學生的學習能力和語言交際能力,才是我們正確的選擇。

作者單位:四川省南充市西華師范大學外國語學院