小學科學教學中如何培養學生良好的學習習慣

周琴艷

摘 要：在新課程中，小學科學教學對教師的素質教育工作的要求也不斷加強。培養學生良好的學習習慣，是科學技術飛速發展的社會大背景，是培養未來人才素質的重要需求，而讓學生從小養成科學、良好的學習習慣，是小學科學課教學的關鍵。

關鍵詞：科學；小學教學；學習習慣

科學是以培養學生科學素養、探索精神為宗旨的啟蒙課程，是激發學生科學探究，體驗科學活動與方法的重要科目。我們要用發展的眼光看待科學，創造科學成果。這就要求每一個小學科學教育工作者探討研究的重點課題。筆者認為，良好科學學習習慣的養成，是培養具有科學素養與創新品質的小學生的關鍵手段，是今后的科學學習、科學實驗及科學應用等方面有著不可或缺的必經過程。

一、培養學生良好的觀察品質

觀察，是科學探究的前提，觀察能力的培養要從細致的觀察開始。例如，牛頓觀察蘋果落現象，得出“萬有引力定律”的事例。因此，良好的觀察品質的養成至關重要。良好的觀察品質包含有以下幾方面。

1.觀察的持久性。有價值的科學發現需要長期觀察，比如，著名科學家竺可楨利用24年的物候觀察、整理、記錄，發現了太陽黑子活動周期和植物花開花落等物候之間的關系。因此，要求學生學會從不同的角度去觀察、分析，培養學生耐心的觀察品質和一絲不茍、持之以恒的科學態度。

2.觀察的客觀性。要求小學生從小養成對待科學實事求是的態度，觀察時要真實，不編寫結果和偽造相關數據，真實記錄所觀察的情況。

3.觀察的敏銳性。要求從細微處捕捉事物的本質。培養學生敏銳的觀察能力。及時記錄，并分析平日持有對新事物發展變化的警覺性。

4.觀察的全面性。要引導學生全方位、多角度地觀察事物。把片面的、孤立的事物，放入整體中去觀察和研究。從各種角度來進行，觀察同一事物，全面觀察，綜合分析，找出關聯。

5.觀察的目的性。通過科學小實驗作引導，明確觀察的目標和方向，讓學生帶著問題主動去學會觀察。明確具體的觀察目的，有意識、有目的地觀察，并記錄發展的精準、全面。

二、養成主動探究的學習好習慣

探究，是小學科學教育的核心，要求培養學生科學探究的素養。現在不少學生并沒有養成主動探究的習慣，很多家長也沒有有意識地讓學生自己去尋找問題的答案的方法指引。所以，導致科學課堂上，學生只是機械地記憶實驗結果，并不動腦筋思考問題。導致學生習慣于“走捷徑”，缺乏主動探究問題的習慣。教師一定要適時適度引導學生去主動探究。

三、養成動手又動腦的學習好習慣

通過科學學習養成動手動腦的學習習慣，是目前小學科學教育的關鍵點，每當學生面各種實驗器材便盲目地急于操作，抑或是忙于跟風看熱鬧，并沒有目的，沒有探索的過程。首先，要求學生在動手之前明確目的、解決問題的方法及預測結果，最后總結分析結果。因此，制訂實驗方案是前提，注重感官應用的過程，捕捉有效信息、善于分析問題是目的。所以，可以組成科學討論研究小組形式，提出學生感興趣的問題，并預測結果，通過實驗，觀察總結出實驗答案。過程中要多動手、多動腦、勤記錄，通過觀察現象、發現問題、預測結果、分析、感悟、整理記錄，讓學生養成動手又動腦的學習習慣。

四、養成總結反思的學習好習慣

科學探究是不斷總結與反思的過程，讓學生思想深化，要以積極的眼光讓學生養成不斷探究的精神。學會自主審查反思，分析失敗的原因，并反復實驗，重新成功。例如，在小學科學中關于電路的學習中，試驗中會出現小燈泡不亮的情況，教師要鼓勵學生去查找線路故障，并與同學合作討論導致小燈泡不亮的原因，是因為電池沒電了還是線路接觸問題等，重新檢修，讓小燈泡亮起來。通過實驗去總結反思，激發求知欲，用思考與膽識去迎接問題，解決問題，使學生在總結反思中受益。

五、善于開發利用科學資源的好習慣

教師要指引學生到生活中去發現、去觀察、去總結，培養學生認識愛科學、用科學，并在開發生活資源中認真學科學的態度。所以，小學科學教育要關注生活，讓學生以好奇心去發掘生活中的科學寶藏。比如，探究觀察室內花朵的科學，澆花噴水器中所運用的科學原理以及家庭線路的設計等，還有天氣、氣溫、陽光日照對天氣的影響等，研究生活中水壺除垢的方法及原因等等，讓學生在生活中總結發現。另外，善于收集生活中的廢舊物品，作為科學實驗資源。比如，廢棄的飲料盒罐可以用來制作土電話實驗，增強學生的科學興趣。因此，科學教育需要培養學生善于開發利用課程資源的習慣。

綜上所述，小學科學教育的啟蒙教學過程中，學生良好的學習習慣的培養才是關鍵之所在，是學生科學學習的重要途徑，具有追求科學研究與發展進步的意義。

參考文獻：

[1]張雪華.淺談農村小學科學教學的對策[J].科學咨詢：決策管理，2009（04）.

[2]王祝蘭.小學科學教學的困惑與思考[J].發展，2010（07）.

編輯 韓 曉