推進課改戰(zhàn)略　深化素質教育

黃　鋒

全面推行素質教育，是當前乃至今后很長一段時間內教育發(fā)展的方向和主要任務。如何發(fā)展素質教育，提高教學質量，是擺在每一個教育工作者面前的一個亟待解決的迫切問題。為落實素質教育，提高教育教學質量，我校領導班子經過研究討論，集思廣益，堅持全面實施素質教育與大面積提高教育教學質量并不矛盾的思想，提出了“大力優(yōu)化學科課程，積極發(fā)展活動課程，重視建設潛在課程”的素質教育發(fā)展思路，從管理模式、教育特色等方面都進行了全方位的實踐與探索。

一、抓住關鍵，強化培訓。素質教育推進成敗的關鍵是教師，教師的素質如何，直接影響著素質教育。因此，我校大力強化教師隊伍培訓，除組織教師參加市、縣舉辦的培訓外，還積極開展校本培訓。根據(jù)“先培訓，后上崗，不培訓，不上崗”的原則，在培訓內容上抓“新”，即：“新理念、新教材、新模式、新方法”，時間上抓“早”，形式上抓“活”，人員上抓“全”。堅持集中培訓與校本培訓、脫產培訓和在職培訓相結合，注意學習外地先進的管理方法、教育理論、教學模式和方法，每學期邀請教研室領導和一些教育專家為全校老師做“教育科研”專題講座，以提高教師的教學水平，增強學校的辦學能力，形成邊學習、邊培訓、邊實踐、邊反思的培訓機制。

二、加強管理，廣泛研究。學校教學工作突出“狠抓管理、提高質量”這一中心，抓住常規(guī)教學不放松。堅持從抓好教育教學改革的深化、加強常規(guī)管理、實行目標管理、嚴格獎懲制度等方面來整頓教風；從師德修養(yǎng)和業(yè)務水平兩方面來提高教師的素質；從學習態(tài)度和方法、課內課外、作業(yè)、考試等方面層次來整頓學風。

三、轉變觀念，優(yōu)化服務。在教育教學的管理上我們積極轉變觀念，努力做到以學生為本，抓好實效性教學，向課堂管理要質量；以問題為本，抓好實用性教研，向教科研管理要質量；以服務為本，抓好實質性管理，向科學管理要質量。產生了“五個轉變”：從以教師教為主轉變?yōu)橐詫W生學為主；從以教師為中心轉變到以學生為中心；從由單向傳授轉變?yōu)殡p向溝通；從以教師組織教學為主轉變?yōu)橐詫W生自主學習為主；從以傳播知識為主轉變?yōu)橐宰⒅匦闹羌寄荛_發(fā)，促進人的全面發(fā)展為主。

四、加大投入，保障設備。為保證課改實驗活動的正常開展，幾年來，學校通過各種渠道積極籌措資金，堅持走可持續(xù)發(fā)展道路，撥出課改實驗專項資金20多萬元，先后購置物理實驗室、化學實驗室、生物標本及儀器一批和體育器材一批；投入13.8萬多元添置圖書48530冊：投入4.6萬元添置投影機、電腦、音響、課件等設備安裝多媒體教室，建設了寬帶網(wǎng)絡，加速信息化進程，為課程改革的實施創(chuàng)設有利的條件。

五、把準方向，穩(wěn)步推進。我們緊密結合學校的發(fā)展方向和辦學特色，在各學科上進行了一系列課程教學改革。田陽縣“十五”規(guī)劃課題《中學生心理健康教育的實踐與研究》已在我校立項實施，參加此課題組研究的教師達38人之多，產生了良好的正面效應。在認真分析學校基礎教育現(xiàn)狀的基礎上，制訂了《田陽縣實驗中學新課改實驗方案》，明確課改的實驗目標和理順課改的基本思路。在廣泛學習研究各科《課程標準》基礎上。由各教研組長組織本組成員研制各學科課改實驗方案，防止教學過程中的盲目性和隨意性，保證各學科實驗教學工作的有序進行。

隨著素質教育的不斷推進，促進了我校教育教學工作的協(xié)調發(fā)展，教研、教改全面推進，成績顯著，教學質量穩(wěn)步提高。辦學6年來，我校6年中考中有5年獲得縣、市中考狀元，2003年、2006年、2008年中考，學校實現(xiàn)了歷史性突破，勇奪上市重點線人數(shù)、上縣高中線人數(shù)和卷面總分三項第一；學生多次代表學校參加市、縣舉辦的各種競賽、文體比賽均獲得優(yōu)異的成績；馬文莉等7位教師榮獲縣課改先進個人，語文、英語教研組榮獲縣課改先進集體，學校亦被縣委、縣人民政府評為“十佳學校”。

總之，經過多年的深入探索，我校實施素質教育取得一定的成績，積累了一些經驗，但素質教育是一個系統(tǒng)工程，實施素質教育是一項長期而艱巨的任務，需要我們不斷學習，不斷實踐，不斷探索和總結，扎扎實實地以人為本，積極推進素質教育，全面提高教育教學質量。

(責編林劍)