怎樣上好政治試卷講評課

周永初

政治試卷講評與復習、考試一樣，是整個教學的有機組成部分，是提高教學質量的重要環節。通過對試卷的分析、講評，能達到排疑解難、查缺補漏、改進教法的目的。因此，每一位教師都應該上好政治試卷講評課，充分發揮政治試卷講評課的作用。

一、政治試卷講評的原則

1、及時性原則。抓住時機，趁熱打鐵。教師在每次考試之后，要及時批閱，及時講評，及時解決學生已經出現的急需解決而自己卻不能解決的問題或錯誤。講評越及時，效果越好，時間拖得越久，效果越差。必須趁學生正處于思維熱點，對試題相當熟悉，對自己的答題思路很清晰時進行講評，這樣，既能調動學生的積極性又能收到良好的教學效果。

2、針對性原則。對同一份試卷中學生出現的問題進行歸類整理，針對學生普遍存在的問題及原因，有重點、有針對性地講評，而不是主次不分、面面俱到。對錯誤率較低的題或個別問題可以放在課后個別輔導，不必浪費太多的時間和精力。如果在課堂中用很多的時間講解個別學生的錯誤或反復強調多數學生已經掌握的知識，這不僅浪費時間，還會引起學生的逆反心理，影響講評效果。

3、激勵性原則。善于挖掘學生答題過程的閃光點，以肯定贊揚為主，對成績優秀者要表揚，對進步突出者要鼓勵，對考得差的學生不能過于指責、埋怨、諷刺、挖苦，否則會挫傷學困生的自信心和積極性。答開放性試題，教師對學生的獨到見解要倡導，鼓勵學生多角度、多層次、全方位地答題，允許答案多元化，發揮學生的創造性。

4、指引性原則。試卷講評目的不只是弄清一份試卷的得失，更主要是讓學生總結經驗、吸取教訓、掌握方法、學會創新。這就要求教師不但對具體問題講清思路、錯誤原因及注意事項，而且必須結合典型題目講清一般的思路、方法、技巧、規律，及如何審題、怎樣組織答案等。若學生在以后的答題中應用這些技巧，就會熟能生巧，創造性地答題。

5、互動性原則。試卷講評課同樣要體現教師是引導、學生是主體的理念，政治試卷講評課不能成為教師的一言堂，而是師生交流、生生交流的群言堂，要給學生表達自己思維過程的機會，允許學生對試題做出評價和陳述自己的做題理由，讓學生自己做出分析，明確找出自己存在的問題和失分的原因。

二、講評時要把握的幾個環節

1、全面分析，找準癥結。教師要提前對試卷進行全面分析，要認真閱卷和評卷，吃透試題內容，把握命題的立意，對試題的知識點和分布情況進行統計，分析試題的難易度及答題的思路和技巧。教師要具體了解學生答題情況。對學生的整體水平進行分析，分析學生答題錯誤的原因，了解學生對某個知識點的掌握程度，分析學生的解題思路(包括正確的和錯誤的)，在此基礎上，掌握哪些題出錯率高，哪些題出錯率低，統計各題的得分及平均分。要對學生錯誤較為集中或不會者較多的題目進行分析，找出錯誤根源，還應制定出糾錯的舉措，對學生試卷中好的解題思路進行整理，從而確定講評的重點和目標。

2、抓住典型，重點講評。這是講評課的關鍵所在，主要講評共同存在的問題，找出失分的原因、答題的思路、解題方法，弄清出題者的意圖，啟發學生找差距，培養學生認識、分析、解決問題的能力。(1)講錯例。選取有代表性、普遍性的問題進行講評，引導出錯的學生說出錯誤時的心理及為何出錯，以此為突破口進行答卷失誤分析，從而找出錯因，幫助學生提高應試能力。(2)講思路。講試卷的題型和解題思路。教師應啟發學生思考試題考查了哪些知識點。這些知識點在理解和運用時有哪些注意點，有什么聯系，然后分析命題的意圖是什么，如何答題，解題的突破口在哪里，用什么方法解題最好等。(3)講方法。抓住典型題目，講基本解題方法和技巧，把對學生解題能力的培養貫穿試題講評的全過程。比如教師在講評簡答題題型時，首先可讓學生了解該題的考查內容和能力要求，然后再啟發學生總結出簡答題的解題方法和技巧：①抓住設問中的中心詞，并將其具體化；②準確把握設問中所要求回答的是什么、為什么、怎么辦；③回歸教材，找到聯系的知識；④看分值，控制答題點數；⑤言簡意賅。(4)講規律。對某一類題目總結出相對固定的解題規律，規范解題格式，對試卷答題內容的全過程提出科學的要求，讓學生在平常的考試中反復強化訓練，習慣成自然。如在講案例分析題時，可套用一般的格式：①定性。這是……行為；②法律依據，我國法律規定……；③結合材料，A這種行為違反……規定，B造成……危害。c應承擔……法律責任，D正確的做法；④啟示，我們要學法、懂法、守法或運用法律武器維護自己的合法權益。

3、拓展發散，提升高度。依據題目的知識點，綜合答題情況，適當變換題型、變換材料、變換設問、變換角度，讓學生從一道題的答案中舉一反三、觸類旁通，以不變應萬變。可在原有題目的基礎上借題發揮，將答案的知識點引申、擴展、深化、推移，或增加答案要點，或增加試題難度，讓學生在試題講評中能有所發現、有所創造、有所提高。

4、教師自檢，改進教法。講評既要評學生，也要教師自檢。因為出現錯誤的原因，既有學生對知識掌握不好的一面，也有教師教學欠佳的一面，所以，講評必須是雙方面的。教師應通過自檢，對平時的教學工作進行總結，查缺補漏，改進教學方法，從而不斷提高教學質量。

(責編雷靖)