“三看三講”樹形象　“三學三促”強素質

劉小芳

如何引導我們的教師都能做到時刻注意自己的一言一行、一舉一動，給學生樹立良好的形象，讓高尚的師德師風成為引領學生健康成長的標桿，這是每個學校在管理教師隊伍時首要的職責。我校試圖通過政治理論學習和完善教師管理制度培育培養教師高尚的道德情操和思想品質，但是收效甚微。2008年年初，我校經過集思廣益，充分討論，決定把2008年定為“師德師風建設年”。創新教師職業道德建設推手，組織全校教師開展“三看三講”、“三學三促”等活動，取得了明顯的效果。

一、主要做法

1以“三看三講”、“三學三促”活動為載體，推動教師師德師風建設的深入持久開展。“三看三講”即“看著裝，講形象；看環境，講衛生；看行動，講文明”。作為教師應該在儀容儀表、言談舉止等方面加強自身修養，做學生的楷模，才能在學生中樹立自己的良好形象。針對我校師生之前衣著不整、隨地吐痰、生活零亂等不雅現象，我校召開了全校師生“告別陋習，走進文明”的動員會，特別要求教師對照自己和他人的不足，自覺做到“三看三講”，起到率先垂范的作用?！叭龑W三促”即“學馬列，促思想道德素質提高；學業務，促教育教學能力提升；學方法。促教師育人效果提增”。新課程改革強調的是培養學生終生學習的能力，因此要求教師不斷充電，不斷更新自己的知識，養成終生學習的習慣。教師只有不斷的學習，不斷的把握時代發展的脈搏，才能帶給學生朝氣與活力，才能引領學生學會終生學習，不斷進步。特別是我校是一所農村初中，教師的水平和素質參差不齊，有部分教師教育理念陳舊，其理念還停留在應試教育的框框里，只注重學生的智育發展，忽視了學生人格培養，沒有注重與學生心靈的溝通；由于教師各自所受到的教育程度不同而存在水平上的差異等。因此，迅速地提高我校教師的整體素質顯得尤為迫切。僅僅依靠上級培訓機構培訓教師難以適應新形勢發展的要求，也難以全面、均衡地提高我校教師的整體素質。我校通過深入持久地開展“三看三講”和“三學三促”活動，全校教師都樹立了良好的外在形象，強化了教師的內在素質，極大地推動了我校教育教學的發展。

2把學校對教師師德師風建設的管理要求轉變為激發教師內在的自我追求。在組織教師進行政治理論學習的時候，我校不再是單純的宣讀文件和印發宣傳資料，我們還理論聯系實際，把學校師生身邊一些感人的事跡挖掘出來給予表揚肯定，把一些影響不良的事例提交給教師們進行討論。探究其原因并提出解決辦法和措施。通過生動的事例，讓教師靈魂受到洗禮，同時產生對高尚的師德師風的向往和追求，化被動教育為主動要求學習。

3把學校領導對教師師德師風的監督管理轉變為全社會共同參與的監督管理。我校開辟師德師風的宣傳專欄，要求每個教師結合自己的實際向全校師生和社會公開作出如何改進提高自己的道德修養和思想品質的承諾，自覺接受師生和社會的監督。同時，我校還聘請了社會的知名人士、學生家長作為特邀監督員，對我校教師在校外的行為表現進行監督，擴大對教師的監督范圍。

4把教師個人師德師風的個體修煉轉變為團隊的共同協作提高。我校選取具有良好的師德素質和較高水平的教師與其他教師開展“一幫一、一幫多”、“興趣組”和“課題組”活動，充分發揮骨干教師的示范作用和“傳幫帶”作用，培養教師的團結協作精神；對青年教師則通過開展各種活動特別是競賽活動，給他們展示自己的機會，使其他教師開闊視野、陶冶情操，不斷更新教育教學觀念，創新教育教學方式方法；充分發揮老教師和黨員教師思想過硬的作用，組織他們和其他教師多進行思想交流，強化他們教書育人的使命感和責任感，在潛移默化中培養他們的高尚師德，提高他們的綜合素質和工作能力。

二、主要成效

1充分調動了全校教師參與師德師風建設的熱情。我校曾經出臺過一系列的有關師德師風建設的管理措施，剛開始的時候取得了一定的效果，但沒過多久個別教師就故態復萌了。主要原因就是教師參與的積極性不高。通過開展“三看三講，三促三學”活動和組織教師討論學習師德師風建設的意義后，我校教師主動、自覺參與到修煉提高個人素養中來了。

2樹立了全校教師的良好形象。以前有的教師認為自己不是在上課的時間就不用那么講究穿著打扮；有的年輕教師特別是女教師則喜歡把頭發染色或是穿著稀奇古怪的服飾；有的教師以每天要備課、批改作業、找學生談心、管理學生、上課等工作繁忙為借口，疏忽了對自身的形象要求；有的教師粗話、臟話隨口而出，表現很俗氣。開展“三看三講，三促三學”活動后，教師的形象有了很大的改觀。

3融洽了全校教師之間、師生之間的關系，推動了學校的管理工作。以前只是由學校領導對教師的不良行為監督，用學校的一些管理措施在管理教師時，就有的教師認為是故意為難而有反抗抵觸的情緒，學校領導與教師之間容易產生對立情緒；學校在抓學生的生活紀律管理時也常常是事倍功半，且不能長期不懈的進行；有個別教師認為僅僅是自己一個人改變不了現在的社會風氣干脆就隨大流而放松了對自己的要求，從而在學生中被稱作是“只許州官放火，不許百姓點燈”，師生之間就產生了隔閡。在教師中開展“三看三講”以后，教師之間互相監督，互相督促各自的儀表儀容，檢查辦公室的各種用品擺放整齊了沒；因為“三看三講”這個口號提得很響亮，學生也經常掛在嘴邊，他們到了教師的房間的時候也調皮地對老師說“我來看看老師‘三看三講了沒”，如果發現老師在“三看三講”方面有做得不夠的地方學生也能半認真半玩笑的指出來，這樣教師就比較容易接受并改正過來，達到了既能教育教師也能教育學生的良好效果。

4提升了學校在社會上的形象和知名度，反過來推動了我校的師德師風建設。由于全校教師身體力行，積極踐行自己的承諾，我校在群眾中得到了很高的贊譽。圩上理發室的陳師傅，主動要求學校聘請其為特邀監督員，對我校師生理發給予優惠，對要求染發的學生或要理奇異發型的學生一概拒絕，還勸導他們注重自己和學校的形象。由于我校的師生在外面很受尊重，因此他們也為自己能作為二中的一員而倍感自豪，內心總想著怎么才能做得更好，而不能給自己的母校抹黑，從而更加注重自己在道德品行方面的表現。

我校開展“三看三講”和“三學三促”活動一年來，全校教師能夠在行動上自查自律，樂于助人。教師之間、師生之間坦誠相待的多了，相互關心的多了，面對面交流的多了；無禮喝斥的少了，魯莽沖動的少了，漠不關心的沒了。全體教師能用自己的切實行動去感召學生，感化學生，用高尚的品德去引導學生，教書育人的水平有了很大的提高。