高職監(jiān)理概論課程教學(xué)探討

洪　英　楊　衡

摘要本文結(jié)合教學(xué)實踐，針對高職監(jiān)理概論課程教學(xué)中存在的一些問題，從教學(xué)理念、教學(xué)方法與教學(xué)手段等多方面提出教學(xué)建議，以加強高職院校學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提出新形勢下監(jiān)理概論課程教學(xué)的改革思路。

關(guān)鍵詞監(jiān)理概論教學(xué)方法教學(xué)改革教學(xué)理念

高職高專路橋類專業(yè)畢業(yè)生主要面向施工、監(jiān)理等單位一線的現(xiàn)場技術(shù)或業(yè)務(wù)管理崗位群，定位于培養(yǎng)懂技術(shù)、會管理、會協(xié)調(diào)的復(fù)合型人才。為此，高職教育在系列課程中增加了監(jiān)理概論專業(yè)課，以加強學(xué)生一體化工程管理能力和信息化管理能力的培養(yǎng)。為適應(yīng)新形勢下社會對路橋類專業(yè)人才的要求，對該門課程的教學(xué)進(jìn)行探討具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、當(dāng)前高職監(jiān)理概論課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

(一)教學(xué)現(xiàn)狀

監(jiān)理概論課程屬于監(jiān)理入門教育基礎(chǔ)課程，主要立足于監(jiān)理的基本概念、基本理論、基本組織與基本方法等基本知識的闡述，是一門理論性較強的科目。

高職監(jiān)理概論課程的主講教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和工程實踐經(jīng)驗，具有較高的學(xué)歷層次和理論水平，但在實際教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對該門課程中概念性內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解程度較好，可應(yīng)用不足，同時學(xué)生對該課程學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不足。重視程度不夠，學(xué)習(xí)熱情不高。

(二)存在的問題

課程教學(xué)是一個教與學(xué)的互動過程，從教與學(xué)兩方面來考察，高職監(jiān)理概論課程存在以下的問題：(1)教的方面。該課程內(nèi)容較多，教師在做好充足備課的同時不得不考慮簡短的教學(xué)計劃。因此，教師在授課中難以做到面面俱到，對相當(dāng)一部分知識只能一帶而過或是以點帶面，只是對重要的知識結(jié)構(gòu)及體系做重點闡述和講解。由此導(dǎo)致學(xué)生被動地記筆記、記重點、接受教師傳授的各個知識點。(2)學(xué)的方面。筆者通過分析以往該課程的考試試卷，發(fā)現(xiàn)部分記憶力強的學(xué)生基本上是把教材上的條條框框完全照搬到試卷上，綜述類題目本來要求學(xué)生用自己的語言來闡述對監(jiān)理行業(yè)的認(rèn)識，但很少有學(xué)生進(jìn)行論述，由此可見學(xué)生的思維、語言組織能力不能通過學(xué)習(xí)得以發(fā)展和提高。

二、對策與建議

(一)提出教學(xué)設(shè)計理念

在教學(xué)過程中，以監(jiān)理員職業(yè)能力為主線，應(yīng)對以監(jiān)理工作工程過程為導(dǎo)向及監(jiān)理工作過程中的工作任務(wù)為驅(qū)動，并體現(xiàn)工學(xué)交替、工學(xué)結(jié)合特點的教學(xué)理念進(jìn)行重構(gòu)。

1企業(yè)參與、工學(xué)交替、課堂與實習(xí)地點一體化的教學(xué)理念。在教學(xué)過程中。以企業(yè)真實的工程項目為導(dǎo)向，課堂與現(xiàn)場進(jìn)行工學(xué)交替，先學(xué)習(xí)，再實踐，再回課堂學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)選擇現(xiàn)場實際工程項目，學(xué)生課堂所學(xué)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)場實際相結(jié)合，通過工學(xué)結(jié)合使課堂與實習(xí)地點一體化。

2教、學(xué)、做相結(jié)合的教學(xué)理念。在學(xué)習(xí)中將教、學(xué)、做相結(jié)合。以學(xué)生為主體，通過教師引導(dǎo)，學(xué)生查找資料、分組討論等方法尋求完成任務(wù)的方法。然后在教師的引導(dǎo)下獨立完成任務(wù)，實現(xiàn)教、學(xué)、做相結(jié)合。

3項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)理念。選擇企業(yè)真實的工程項目為導(dǎo)向，工程項目監(jiān)理過程即為教學(xué)過程，以監(jiān)理過程中監(jiān)理員和資料員的工作任務(wù)為驅(qū)動進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

(二)教學(xué)方法的合理運用

在教學(xué)方法與教學(xué)手段上，力求改變過去那種以灌輸為主的常規(guī)教學(xué)方式，普遍采用啟發(fā)式、互動式教學(xué)法。將講(講課)、學(xué)(自學(xué))、論(討論)、答(答疑)等有機地結(jié)合起來。

1以真實工程項目為導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。在教學(xué)中，利用與企業(yè)的合作關(guān)系，選擇實際工程中一個真實的工程項目為載體，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)并在工程現(xiàn)場進(jìn)行實操，并派出專業(yè)教師到工地進(jìn)行輔導(dǎo)，根據(jù)施工現(xiàn)場技術(shù)要點，進(jìn)行實地授課，充分利用頂崗實習(xí)促進(jìn)學(xué)生參加體驗性學(xué)習(xí)。

2通過啟發(fā)引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生積極思考。在課堂教學(xué)中，采用啟發(fā)式教學(xué)方法和互動式教學(xué)方法，通過在課堂上多提出問題，使學(xué)生的頭腦能夠緊跟教師的思路，活躍課堂氣氛；也可以通過提問一回答一點評的互動過程，達(dá)到教學(xué)相長。以達(dá)到較好的教學(xué)效果。

3以學(xué)生為中心的討論式教學(xué)方法。針對教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生分組進(jìn)行討論。通過查閱參考資料及網(wǎng)上查詢尋求完成任務(wù)的方法，并獨立完成作業(yè)。

4以實際工程案例引導(dǎo)教學(xué)。在教學(xué)中注意引進(jìn)工程中的實際案例作為教學(xué)材料，以工程中常遇到的問題引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

(三)教學(xué)手段的合理應(yīng)用

在教學(xué)過程中教師適時應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，力求達(dá)到良好的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

1現(xiàn)代教育技術(shù)的運用。在多媒體教學(xué)課件中配有大量與課程內(nèi)容有關(guān)的工程實例照片、工程錄像和工程資料，通過多媒體技術(shù)進(jìn)行演示，教師再輔以口頭講解和黑板書寫，使課堂教學(xué)與工程實際緊密結(jié)合，可極大地提高課堂講解的表現(xiàn)力，使教學(xué)過程更直觀、形象生動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和接受。

2適時地引入規(guī)范及教輔資料。在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容補充新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)，并給學(xué)生展示部分工程監(jiān)理文件與資料，如監(jiān)理大綱、監(jiān)理細(xì)則、施工監(jiān)理合同以及工地會議記錄、工程月報等資料，有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握和應(yīng)用。

(四)課程考核方法和內(nèi)容的改革

在考試方面實行教考分離，盡量與學(xué)生的后續(xù)培訓(xùn)及考證掛鉤。在考試中，結(jié)合公路工程施工監(jiān)理規(guī)范(JIG GIO-2006)條文，將學(xué)生們在實習(xí)中碰到的、提出的典型問題轉(zhuǎn)化為案例分析題，考核學(xué)生解決實際問題的理論水平。為考核學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性、知識拓展性。考試題目中可以有一定的開放式題目。考試題型應(yīng)可結(jié)合歷年監(jiān)理培訓(xùn)員，甚至是監(jiān)理工程師考試題型，為填空、單選、多選、判斷、簡答等，題量要適中。

(五)加強對學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)

在實際工程中，不可回避這樣一個問題：極少數(shù)施工、監(jiān)理人員對待工作不負(fù)責(zé)任，在施工活動中對簽證認(rèn)量把關(guān)不嚴(yán)、麻痹大意，甚至違法違紀(jì)，給建設(shè)單位造成了一定的損失。這個問題也凸顯了高職教育對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。因此，職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)貫穿整個課程教學(xué)。

總之，高職監(jiān)理概論課程對活躍大學(xué)生的思維、提高其分析解決問題能力具有一定的積極作用。學(xué)生通過對該課程的學(xué)習(xí)，必定會在將來的工作崗位上更好的發(fā)揮其作用，成為懂技術(shù)、會管理、會協(xié)調(diào)的復(fù)合型人才。

(責(zé)編黎原)