古詩教學(xué)中多媒體的運用等

張光儀

二十一世紀(jì)是信息的時代，隨著高新技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機走進課堂輔助教學(xué)。為深化教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生能力。發(fā)展人的個性，提高人的素質(zhì)，提供了嶄新的天地。在語文教學(xué)中，尤其是在古詩教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)不僅極大她改善了課堂教學(xué)中師生的信息交流，有效地促進了學(xué)生認(rèn)識素質(zhì)的提高的特點，增強教學(xué)的直觀性、形象性、生動性，較完美地展示古詩的藝術(shù)魅力，在學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式上，在學(xué)習(xí)時間和空間上。發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生深刻地領(lǐng)悟古詩的意境，從而提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。滿足了學(xué)生個性發(fā)展的需要。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

古詩很講究意境及其韻味，因此，要把古詩教學(xué)著眼點放在創(chuàng)設(shè)情景上，以激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生真切地去感受詩人的情感。多媒體能集文字、聲音、圖像、圖形于一體，具有聲情并茂、視聽交融、動靜交錯、感染力強的特點，為學(xué)生拓寬視野，提供生動活潑、具體形象的思維材料。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩時如聞其聲、如臨其境，直觀地理解詩意，體會感情，起到激趣引情的作用。

二、惑知詩文，體會詩情

古詩的語言凝練、形象且含蓄，富有思想性和藝術(shù)性，處處閃耀著美的情趣。要使學(xué)生理解詩的內(nèi)容和體會詩人的感情，就要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，幫助學(xué)生理順句子間的關(guān)系和詞的排列順序；還要啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象，由表及里，因景析情，開拓詩的意境，從而準(zhǔn)確地領(lǐng)會詩的思想內(nèi)容。對于詩文的賞析，不按照陳舊的教學(xué)方法逐句講解。而是通過電腦熒屏畫面上的一個個場景，設(shè)計一些有趣的思考題，引導(dǎo)學(xué)生去思考和聯(lián)想。學(xué)生帶著問題，通過電腦熒屏上畫面的展現(xiàn)和變換，使他們的感知處在興奮狀態(tài)，激發(fā)了深入思考的積極性，拓寬了思維的閘門，既抓住了線索，又欣賞了畫面，也充分感知了詩所描繪的情景，進而上升到理性認(rèn)識。然后引導(dǎo)學(xué)生以詩句的語言材料為依據(jù)，用自己的語言內(nèi)化詩文。具體描述出詩中的景象，化詩人的思想感情于形象畫面的描述之中，進而深刻地領(lǐng)悟詩的意境。

三、充實信息，自主求知

電腦網(wǎng)絡(luò)一個很大的優(yōu)點是容量大，不受時間和空間的限制，它可提供廣泛的學(xué)習(xí)內(nèi)容和多樣的呈現(xiàn)方式。可利用超級鏈接進行方便的跳轉(zhuǎn)和查閱，學(xué)生可以按自己所需的內(nèi)容和方式獲取信息，處理信息，運用信息。因此，在教學(xué)中，我充分利用電腦網(wǎng)絡(luò)參與性強的特點，讓學(xué)生通過行為參與、思維參與、人機參與等方式來達到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)者主動參與的積極性，充分發(fā)揮其主體作用，使課堂充滿了生機活力。

總之，利用電教媒體輔助教學(xué)，能有效地化抽象為具體，變枯燥為有趣，轉(zhuǎn)靜態(tài)為動態(tài)，為學(xué)生思維的發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍，使學(xué)生的潛能得以更好的開發(fā)，個性得到充分發(fā)展，從而對產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力起到極好的促進作用。

淺談學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛能開發(fā)

石生明

每個學(xué)生都有他可取之處。有一句話我覺得很有道理，“每個學(xué)生都有向上的潛能”，所以作為教師，我們必須要努力發(fā)掘?qū)W生這種潛能，多看到學(xué)生身上的閃光點，做好正確的引導(dǎo)。要知道垃圾尚且是被放錯了地方的資源，更何況是學(xué)生這樣一個個鮮活的個體。他們不僅是教育的對象，更是教育的資源，既是資源，就該好好開發(fā)利用。

一個我在原先學(xué)校教過的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績不太好。而仗著自己良好的家境和城里人的優(yōu)越感常常表現(xiàn)出一副目中無人的樣子，也從不把老師的勸導(dǎo)、教誨放在心上，成為很多任課老師頭疼的對象。按照常規(guī)，高一下學(xué)期縣里有閱讀競賽，于是開學(xué)初就要選拔苗子，由于對學(xué)生的基礎(chǔ)不甚了解，所以報名時以自愿為原則，然后在報名的學(xué)生中再選擇幾個參加興趣小組，定期開展活動。我滿以為學(xué)生報名后會有挑選的余地，誰知學(xué)生興趣不濃。我就只好暫時將主動報名的剛好湊數(shù)的幾位學(xué)生列入興趣小組，其中就有他。說實在的。我當(dāng)時看到他報名時，也有些疑惑，但轉(zhuǎn)而一想，既然名為興趣小組，那么愿意參加并不是壞事，應(yīng)該要鼓勵，何況人不夠，不如給個機會。大多數(shù)教師知道我把他選到興趣小組，都冷嘲熱諷，極力反對。但我想，不要太小看了他，雖然他成績不理想，經(jīng)過一段時間的接觸，我發(fā)現(xiàn)他對語文學(xué)科還是有些興趣的，有時上課也會積極地回答問題，說不定他是一匹黑馬呢。

于是無論在興趣小組活動開展期間，還是平時上課過程中，我總會多留意他一些，也學(xué)著鼓勵他，因為我相信“如果一個學(xué)生活在激勵之中，他會學(xué)會自信”。慢慢地。我發(fā)現(xiàn)他能禮貌地對待我，但對其他老師依然如故，我知道人與人的交往是以真誠為基礎(chǔ)的，師生間也是如此。興趣小組活動開展一段時間后，學(xué)校想要進行一次模擬考試，然后從中再選出較好的一部分學(xué)生，作為下學(xué)期參賽的對象。結(jié)果出來后，他的成績令那幾位老師大跌眼鏡，他竟然考了第一。我在班上也適時地表揚了他。后來有一次他的家人從外地來看他，還特地找到我，說是他那次得知分?jǐn)?shù)后，就打電話告訴了家里，并說自己很喜歡學(xué)科，同時也想學(xué)好其他科目，而在這之前，他打電話或回家時從不愿意提及學(xué)習(xí)上的事……

面對這些，我當(dāng)時感到欣慰，但在欣慰之余，也不覺捫心自問，如果那一次不是因為人數(shù)剛好不夠，我是否還會考慮他呢?然而這件事讓我明白，再差的學(xué)生也不可能是一無是處的。關(guān)鍵是老師要可耐心和愛心，更要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

蘇霍姆林斯基曾說過：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響……”這也成為我今后工作中努力的一個方向，不以成績?nèi)∪耍拼恳粋€學(xué)生。