數學課堂也需妙“趣”橫生等

蔣守龍

小學數學課堂是小學生獲得知識和技能，學習發現問題、分析問題、解決問題的科學方法，獲得情感體驗和成功愉悅，增強學習自信心的主陣地。因而小學數學課堂教學，成為數學課程改革目標的重要的、不可缺少的手段。而學生的積極投入、積極參與、積極思維更是數學課堂教學的關鍵。因此，小學數學課堂教學的整個環節，都應顯得鮮活有趣、妙趣橫生。興趣是最好的動力，興趣是最好的老師。課堂充滿“趣”，便會直接影響學生學習潛能的發揮。學生有了“趣”，會使課堂更鮮活。回憶自己幾年的小學數學課堂教學。有許多充滿趣味的鏡頭。

一、以“趣”引入，激發學生的興趣

俗話說“萬事開頭難”，有了好的開頭，事情便成功了一半。學習內容的引入，作為課堂教學的“頭”。開好這個“頭”對整個課堂教學至關重要。要開好這個“頭”，我認為最關鍵的是要讓這個“頭”開得有趣，要讓學生因她有趣，而被深深地吸引。從學生感興趣的童話、故事，熟知的日常生活和學生關心、感興趣的人和事，以及學生已有的生活經驗和生活需要人手。創造性地利用教學內容，對學習內容進行引入。學生會興趣盎然、全心投入、積極參與。便能使學生自然地產生主動探索數學知識和規律的強烈愿望。

二、用“趣”的素材類比，幫助學生理解

數學學習的素材是數學知識和數學問題的基本載體，是小學生感受數學與生活的聯系、體驗數學在生活中的價值、形成正確數學觀的重要資源。有趣的素材不僅有助于學生對數學抽象與應用過程的理解。而且直接影響學生學習興趣和學習潛能的發揮。

小學數學課堂教學素材的選擇，不僅要生動、鮮活，還要與學生已有的生活和學習經驗緊密聯系。數學課堂教學中有許多概念、公式和定理，不是難于理解，就是容易產生混淆。如果老師在學生理解有困難的時候，列舉一些學生生活中常見的事例或者學生已有的知識經驗作類比，對學生的理解會起到“柳暗花明又一村”的作用。

三、讓活動充滿“趣”，激發學生投入

新的課程理念提出了“要努力創設活動情境，讓學生在積極愉快的活動中學習數學，獲得情感體驗和成功的愉悅。”

活動的設計不能僅留于形式，不僅要圍繞教學內容，而且要有一定的新穎性和趣味性。新穎、有趣的活動才能吸引學生積極參與、努力探索。從而使學生經歷學習數學的過程，體驗學習數學過程的情感。獲得學習成功后的愉悅，增強學習數學的興趣和學好數學的信心。活動中。每個學生的個性得到了張揚，審美觀念得到了一定地完善、發展。從活動中，學生更能體會到學習數學的快樂和成功的喜悅。

以上是我在小學數學課堂教學中的點滴感受。小學數學課堂教學中的許多方面的理論和經驗，還有待更多更好地學習、實踐、積累和創造。

淺淡初中語文課本劇的編演

朱正華

在初中語文教學中，我常組織學生編、演一些課本劇，如《“諾曼底”號遇難記》《晏子使楚》《陳毅市長》等。通過課本劇的表演，學生學習語文的積極性明顯提高了，對課文內容的理解和人物形象的把握加深了，語文能力也增強了。編演課本劇，不正是實施新課程、提高學生語文實踐能力的一個良好途徑嗎?

新課程要求語文教學中學生要主動學習，健康發展并具有較強的讀、寫、聽、說能力。這就應強化語文教學的實踐性，把語文知識與生活實際、語文技能與實踐活動相結合。編演課本劇是語文實踐活動中的一種方式，能夠有效地實現二者的結合。

一、編演課本劇的意義

1.有助于學生主動學習

把課文改編成劇本且要表演，形式新，學生的興趣自然來了：選哪一篇?怎樣編?演什么角色合適?能不能演好?一系列的問題都需要學生去思考，需要學生認真閱讀課文后才能解決問題。要編演課本劇，需要他們主動去學習戲劇常識。有了戲劇的知識基礎，接下來就要進一步學習所要改編的課文。有了興趣，學生的學習就顯得主動、積極。

2.有助于學生學習語基

在編演過程中，對學生的語文知識的要求是多方面的。首先要有扎實的語文基礎知識。把記敘性文章改編為戲劇，劇本里有簡單的舞臺說明，大部分是對話。對話語言要規范，就要求用詞要準確，句子要完整。表演時讀音要準確，對話要與人物性格相符合。這些要求的落實都需要學生有較扎實的語文基礎知識。編演過程是學生主動學習語基的過程，也是得到訓練得到提高的過程。如編演《皇帝的新裝》，老大臣看新裝時的語言就很有個性化，詞句都很講究。若沒有認真分析反復推敲，是不能編演好的。

3.有助于學生提高能力

改編課文，還要把很多敘述性語言轉化為對話。對話語言強調性格化，學生需要對人物性格進行把握并注意對話語言表達的技巧。表演中的動作也如此。如《孔乙己》中“孔乙己出場”一幕：孔乙己要來一碗酒，一碟茴香豆(排出九文大錢)。孔乙己擺著讀書人高人一等的架子，炫耀自己，其夸張的語言、迂腐的性格一露無遺。學生在改編過程中可能會增加其他對話語言，使人物形象更鮮明。表演時，須把孔乙己的有意炫耀的聲調、動作表現細致生動。學生如能做到，也就說明學生既掌握了基礎知識，同時對人物的性格作了準確的把握。我們也可以肯定，學生已具備了把語文知識遷移至實際生活的能力。已具備了對生活的觀察分析能力。

二、編演課本劇的要求

1.選。所選課文要求矛盾沖突激烈，情節性較強，人物性格鮮明。如課文篇幅太長，也可選取其中一個段落，因為初中學生語文水平有限，目標不能定得太高。

2.編。改編時可適當增刪，既要符合劇情發展，又要適合演出。同時，對課文里一些能突出人物性格的對話及有關動作要在劇本里重點突出。

3.演。舞臺布置及道具應從簡，如《變色龍》里的小狗可用課椅代替，赫留金的被咬傷的手指頭可用紅紙套扎在手指上；人物對話的表演是重點，應掌握好語調、速度、節奏，最大限度地為突出人物性格、推動情節發展服務；要分小組表演，使人人得到實踐的機會；可安排匯演或競賽。選較出色的學生在全班交流表演，注意提高全體學生的語文素質。

4.評。匯演后，組織學生討論，評論編演的水平及得失，重點是指出創新和成功之處，同時提出今后努力的方向。

學生開始編演課本劇時有—些難度，教師要多加指導，后來可以逐步放手。這樣，學生的語文素養和實踐能力會逐步得到提高。