化學課中的快樂高效課堂

張 青

隨著我省“規范中小學辦學行為深入實施素質教育工作推進會”的強有力落實，對于在這種新課標、新形勢下如何進行課堂教學?筆者認為，我校從上學期就推行的“自主、合作、快樂、高效”的高效課堂教學理念適應了新課標的要求，順應了時代的潮流，是改革傳統教學、實施素質教育、使學生智、情商并進的法寶。下面筆者就以化學課堂教學為例，談一談對這種教學理念的理解和實踐中的一些經驗。

在“自主、合作、快樂、高效”的教學理念中，自主是最重要的基礎。合作是最有效的手段。而快樂是最大的亮點，高效是最終的目的。在實際的課堂教學中，如何合理調控使學生在自主、合作學習中達到快樂。從而實現高效教學的目標是實施這種教學理念的重中之重。

一、快樂地自主學習

在實際教學中，筆者從以下幾方面調動學生的自主學習并使他們體驗到快樂。

1.充分利用“任務驅動”這一手段。增加學生自主學習的動力。在學習新知識的開始，設計學生“一伸手就能摘到桃子”的學習目標及導學案。并要求在課前各組學生在黑板上列出每個小組要展示的內容。在每個小組展示后，教師對每個小組的表現進行打分以此督促學生的自主學習。這樣學生在輕松地完成了學習任務后也體驗到了完成任務后的快樂。

比如在學習《離子鍵的形成》這一節時。設計以下的導學案：

在離子化合物中，陰、陽離子之間的靜電作用包括_________和_________，當兩者達到_________時，陰、陽離子之間保持—定的_________，形成穩定的離子鍵，整個體系達到_________狀態。

2.巧妙運用學生自尊心強、好表現這一心理特點，激發學生自主學習的熱情。在完成學習目標時，筆者總要讓學生先在小組內討論，然后從每個小組中任選一名學生到講臺上對某個學習目標進行展示演講，為了講好這個目標。不給自己和本小組丟臉，也為了展示自己對這個目標的正確理_解，每個同學都會認真聽組員的講解，認真深入理解每個學習目標。另外，在討論如何對這個學習目標進行講解時，每個同學也會極力發表自己的個性化的見解。這樣學生在自我調控中不但完成了對學習目標的學習和理解，而且在成功講解后也獲得了成功的快樂。

這樣對于能自主學習的學生來說，自主學習不是一種負擔，而是一種享受。一種愉快的心理體驗，更為教學效果的高效提供了可靠的保障。

二、快樂地合作學習

在實際教學中，筆者主要在以下幾個方面設計學生合作學習活動。

1.科學劃分學習小組。創建好合作學習的硬環境。教師特別是班主任要進行科學分組和平等排座位。—個小組中要同時安排成績、思想“好、中、差”三個檔次的學生。形成原生態學習環境，即每組都形成“A-A、B-B、C-C”型的學習模式，在合作學習時，當遇到困難時。先B-B(或A-A或C-C)同類型的同學討論，當解決不了時，可以向上一級或組與組間請求幫助，實在解決不了。就向教師請求幫助。這樣差生得到優生的幫助，受到優生良好道德品質、學習習慣的熏陶，進步就可想而知了。

2.引入競爭機制，激發學生合作學習的斗志，使學生在競爭中保持高昂的心態，在一次次成功后享受到合作的快樂。應該說，這種教學模式自始至終都貫穿著合作學習。在課前的預習中，學生的學習形式包括：獨學+對學+群學。獨學：就是自主學習，對學：就是一對一的同類型學習(上面提到過)，群學：就是在組內討論或組與組間討論。在上課前幾分鐘中，各組根據分配到的任務到黑板上板演。在課堂中，由各組根據自己的任務派一個代表到前面講解。為了在本小組演講中獲得好的成績，每個組員在課前都要作充分的準備。在展示演講時，其他組的同學和教師也要合作好，及時地提問或點撥。最后教師根據每個小組的演講的情況進行打分量化評比。

在合作學習的過程中。學生不僅可以相互間實現信息與資源的整合，不斷地擴展和完善自我認知，而且可以學會交往，學會參與，學會傾聽，學會尊重他人。

三、“自主、合作、快樂、高效”的課堂教學模式

每堂課都有導學案，導學案包括：學習目標、學習重難點、知識鏈接、自學探究、當堂檢測、學習反思。其基本步驟是這樣的：課前學生讀書自學、自主探究。完成導學案，上課前幾分鐘由化學課代表分任務到各小組，各小組由組長把任務落實下去并到黑板上板演。上課了，首先讓學生到黑板前展示學習目標、學習重難點(這一步展示不可少的)。明確這節課的學習目標、學習重難點后，下面就各小組討論解疑(約5分鐘的時間)。然后各小組進行成果展示，教師點撥升華并根據各小組的表現進行打分。最后，由學生總結一下本堂課的收獲并發下一堂課的導學案。

總之，采用“自主、合作、快樂、高效”的課堂教學理念進行教學，學生的學習就成了輕松快樂的事情。筆者教學十幾年。從沒看到學生參與學習活動的熱情這樣高。從沒看到生生、師生關系是這樣親切、和諧，從沒看到過課堂這樣快樂而充滿生機!若這樣的教學理念實現在全國各地，我們的教育形勢將會是多么美好啊!