淺議如何提高技校生政治課的學習興趣

馮滿兵

摘要：興趣是學習的開端。為提高技校生對政治課的學習興趣，教師在教學過程中，應從樹立先進的教學理念、鉆研教材、評價學生，提高自信心以及改進教學方法等方面入手開展教學。

關鍵詞：思想政治課技校生學習興趣

思想政治課是對學生系統進行公民品德教育和馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論及“三個代表”重要思想、科學發展觀的基礎知識的必修課程，是完善人格培養、健全學生全面素質，培養學生認識社會、認識自己，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好道德品質的主要途徑，是使學生成為社會主義事業的建設者和接班人的不可或缺的一門基礎學科。然而，現實卻是技校的政治課困境重重，學生不是很感興趣。據調查，許多技校生認為“思想政治課對自己幫助不大”，只有10％左右技校生對思想政治課感興趣。原因當然很多，而教條式的說教是激起學生厭倦的主要原因。一上政治課，就是一個老師毫無情感地將大道理、大教條，生硬地塞給學生，把學生看作被動接受的容器。這種封閉的、僵硬的、灌輸型的課堂教學，其結果必然引起學生對思想政治課不同程度的反感，對教師教學產生一定的逆反心理。如何才能提高技校生學習政治課的興趣，激發技校生學習的動力呢?在教學過程中，我從以下幾方面入手：

一、樹立先進教學理念，讓學生成為學習的主人

據報道，在哈佛大學350年校慶時，有人問，學校最值得自豪的是什么?校長回答道：“哈佛最引以自豪的不是培養了6位總統、36位諾貝爾獎獲得者，它最重要的是給予學生以充分的選擇和發展空間，讓每一顆金子都閃閃發光?！笨梢姡诮處煹恼n堂教學理念中，每一位學生都是應該關注的對象，都應該被重視、尊重、關心。所以，整個教學過程應貫穿著師生平等的對話交流，一是民主平等地對待學生、尊重學生，用真理感動學生；二是要求教師有較高的課堂駕馭能力，特別是有效應對學生的岔題、怪問。

二、鉆研教材內容，使學生樂意接受思想政治課

技校政治課程所涉及的內容包括政治、經濟、哲學、心理健康、職業道德等，理論性知識比較多。這樣，對于中等職業學校學生的理解水平來講是有一定困難的，就需要教師鉆研教材內容，因材施教，因人而教，以降低教材的難度，提高教材的實用性。例如：在講“法人”概念時，不是先講概念，而是讓學生辨別“法人就是守法的人嗎?”“法人就是法國人嗎”?學生對所提問題簡單判斷一下，很容易就弄懂了，得出了“法人就是一種特殊的組織，是區別于以生命或血緣為存在特征的自然人”。然后向學生講述了我們周圍一些不同的法人組織，讓學生深受啟發，進一步理解“法人”的概念。

見于技校的培養對象直接是面向市場，面向社會行業的。行業對技校畢業生要求不斷提高，除了技能的熟練程度，還與個人的敬業精神、合作共事能力、處理問題的能力等因素有關。為此，在教學中，針對大部分學生畢業后直接上崗這一特點，從言行舉止、人際交往、個人修養等方面穿插了職業生涯設計的教育。通過職業生涯教育，讓學生深刻體會求職能力對實現職業生涯目標的重要性，知道畢業前夕對求職面試技巧和求職禮儀的強化訓練重要性，到畢業實習時，就可以少走彎路，使學生感到思想政治課對自己是有幫助的，更樂意接受政治課。

三、全面評價，提高學生的自信心

自信是成功的基石，是推動學生在成功的道路上勇往直前的動力。要幫助學生在學習、生活上都獲得成功，首先讓學生擁有自信是關鍵?？v觀諸多教育名家的課堂教學片，他們一個共同的特點，就是十分善于在課堂教學中運用激勵性評價，使每一個學生都能在不同程度上品味到成功的快樂。有了快樂，那么學習就會越學越有興趣，越學越有勁。由于學生個性的差異，掌握知識的深度與廣度會有所不同，教師對學生都應該采用表揚、鼓勵為主的認可方式。因此在平時的課堂教學中，我注意挖掘學生回答問題的閃光點，及時輔之以“你真棒”“你真行”等簡短而又真誠的表揚與鼓勵，這樣就讓學生體驗到希望、信心、成功的喜悅。如課前5分鐘時政演講，學生講完，我都會給同學投去贊許的目光，以示鼓勵他們。這一心理過程，極大地激發學生的學習熱情。

另外，思想政治課的成績評價應該是知識、品德、能力等諸要素的融合體。教師可設計為學科成績與學生平時學習的態度、行為習慣、日常生活表現等掛鉤，對學生參與課堂教學、社會實踐活動等進行全面評價。這樣的評價既充分考慮了學生的學習實際，又將學生的品行反映到考核內容中，調動了學生的積極性，提高政治課的實效性。針對此，我設計了一些具體的活動：讓學生自己去市場調查“商品的價格與供求關系”；適時帶領學生參觀公審大會等，使學生親身感受到市場經濟的價值規律以及學法、知法、守法的重要性。另外，我校團委組織了以班級為單位的志愿者服務隊，服務于社區的居委會、敬老院。在整個實踐活動過程中，學生在知識、品德、能力等素質方面得到全方位的體現。這種成績評價的過程，開拓了學生的視野，提高學生各種能力，使學生獲得了成功的體驗。從而提高學生的自信心。

四、改進教學方法，提高學生學習的興趣

政治課的知識本身比較抽象，刻板的講解和照本宣科無疑會讓學生感到乏味。引入多種教學方法也是提高學生學習興趣的重要一環。

1.啟發式法

教學是師生雙方面的事，教師的教，無非是要學生主動來學。如果教師在課堂上滔滔不絕地講個不停，學生怎樣思考?連思考余地都沒有，學習主動性就無從而來。因此，我在講課中，常常結合實際提出一些問題，讓學生進行思考。這個時候。如果學生明確了道理，就會馬上回答。即使只有少數學生回答，也說明他們進行了思考，如果沒人回答，也不要著急，這說明問題難度比較大，需要教師慢慢啟發引導。這樣講課，對調動學生積極性是很有利的，學生對政治課的喜歡程度也會逐步提高。

2.案例教學法

案例以其具有的典型性、直觀性、時效性和趣味性不僅被廣大政治課教師接受，同時還能夠引起學生學習的興趣，便于學生更快更易更準確地把握知識。但如何在課堂教學中正確使用案例呢?這就要求政治課教師在運用案例進行教學時，要抓住適當的教學時機，開展案例教學。如果能夠在教學過程中、開頭、結尾?；蛑虚g穿插一些典型案例，給學生以新鮮感，這無疑會給學生帶來強烈興趣，起到引人入勝的作用。例如在講“量變和質變的關系”時，以某同學違紀違法的具體事例，從一般違紀——嚴重違紀——觸犯法律，一步一步地，最終因盜竊而觸犯了法律。從事例中學生輕松地理解了“沒有量變就沒有質變。量變是質變的準備，質變是量變的結果”這一哲學觀點。學習政治課也就輕而易舉了。

3.多媒體教學法

多媒體作為一種現代教學手段已較多地運用到教學活動中，它可以靈活地根據教學需要，利用幻燈片、錄音、電視、電影、計算機等多種現代化手段，把教學所涉及的內容形象地再現于課堂，把事物的本質和發展規律等抽象的知識直觀地展現出來，化虛為實，化難為易，降低學習上的難度。對于技校學生本來基礎差、素質低的情況。無疑是一種非常有效的教學方法，這將會大大提高課堂教學效率。例如在講授“職業理想”這一內容，就需要從實際出發，緊扣就業的時代脈搏，以真實事例再現教育學生。我讓學生觀看了我校微機班學生赴深圳實習就業成功的錄像。看后學生表現得很激動，緊接著我讓學生談一談觀后的心情，學生們個個爭著發言。發言中都談到了對自己的職業理想充滿了信心。我就在這時問學生從剛才的事例中學到了什么?經過學生的熱烈討論，學生獲得了知識技能，同時也體會到就業的成功與知識水平、競爭意識，責任意識。艱苦奮斗有密切的關系等。這樣，在不知不覺中激發了學生學習的興趣。

總之，作為學校德育工作主渠道的思想政治課教學，在講授過程中，教師應從方方面面激活思想政治課，提高學生學習的興趣，努力為學生創造主動學習的機會，與學生進行心靈的溝通與交流，使學生在學習中更多地體驗成功與快樂。