數學復習課的點滴體會

孫 霞

復習課比一般課難上，因為它既不像新授課那樣有新鮮感，也不像練習課那樣有成功感，又沒有一個可以讓大家參考的課堂教學結構。難在它更加需要對學生實際知識的理解，復習的目的是把所學的知識系統化，把零散的知識巧妙的串起來，并把所學的知識與以前的舊知融合在一起。為進一步探索新的知識打下基礎，并隨時在需要用的時候能夠從腦中提煉出來。現就關于數學復習課的個人做法，談如下粗淺的體會。

一、形式多樣，激發興趣

興趣是最好的老師。當學生對一個事物充滿興趣時，感覺會變得敏銳，思維會變得活躍。學習就有了自覺性、主動性。復習課很容易變成舊事重提的重復，炒冷飯。甚至把知識要點羅列一次，很少考慮到學生的學習興趣，因此，復習的效果不好，更談不上創新能力的提高、創新學習方法的培養。

因此，在復習課的教學中，教師必須別出心裁，創設情境，根據那些與學生知識經驗有一定聯系，但又不能完全解決的問題，在知識的結合點上巧妙設疑，以激發學生學習興趣為前提，引導學生自主探究，了解解決新的問題的知識要求和能力要求，把學生的思維活動引入到復習的氛圍之中。教師要改變教學方式，對學生掌握較好的知識點，可以一筆帶過，對學生比較容易出錯的內容，可進行形式多樣的練習。把課堂還給學生，把思考創造留給學生，為學生搭建學習的舞臺。讓學生自己出一份試卷，讓學生互相出題，比一比看誰出的題目比較新穎。教師可以根據實際并適當加以補充。

二、精心備課，查漏補缺

教師對自己所復習的內容要做到心中有數。這一課，復習的目的是什么?最后要達到的什么樣的效果。學生除了學到數學知識之外收獲是什么?學生的哪些能力要得到提高，要建構哪些知識模型等等。在前面新授中，教師哪些知識講得不到位，學生哪些知識學得模棱兩可，學生對重難點還有哪些需要加強，存在學生哪些易想不到的問題情況。

為了解決這些問題，低年級學生可以從學生平時的作業反饋，課堂練習反應，以及課標的要求，設計情境進行復習指導。對于中高年級的學生，除此以外，還可以上復習課前先讓學生自己找一找這單元學習的收獲是什么，還存在哪些問題?最害怕的知識是什么，然后教師進行復習指導，可以抓住一題多解或一題多變，做到舉一反三、靈活運用，使學生通過練習不斷得到啟發，形成知識網絡結構。復習時，老師更要體現出優等生吃得飽。后進生有所進步，而不能顧此失彼，要讓學生人人學到有價值的數學。

三、精心選題，精而適當

復習時，各種參考資料及教師的經驗，發現許多好題目，甚至三四堂課的時間都做不完。此時老師應把這些題目自己先做一遍，進行歸類，要大膽的取舍。否則，學生一課要做大量的題目，學生獨立思考的時間少了，相互討論的時間少了，做好題目后的反思的時間少了，反而讓學生感到數學太復雜多樣了，易產生厭學心理或者煮夾生飯的現象。所以教師對復習練習的題目要學會精簡，學會放手，復習的題目要達到一題當三題甚至更多的效果，萬變不離其宗，讓學生學會抓住概念、定理、法則的本質特征。以“不變”應“萬變”。

四、授之以漁，學會復習

在復習過程中，教師要注重學生學習方法的養成，特別要注意引導探索適合學生自己個性特色的學習方法，并能在不同的問題情境中運用自如、得心應手，將各類學習方法內化成自己的學習素質，從而降低學生對教師的依賴性。復習前，讓學生自己帶著問題去試著復習，教師指導方法明確目標。本單元所用的數學思想方法，通過本單元的學習，發現自己還有哪些知識比較薄弱，自己對學數學的體會和興趣等等。然后進行小組合作交流，互相說出自己的困惑和成功的體驗，老師把優秀的復習體會讀給大家聽。讓學生既會學習還會總結。

五、巧設環節，學以致用

復習課有很多問題要解決，少機械操作，多聯系生活實際，解決身邊實際問題，重視學生實際應用能力的培養。問題解決與常規練習的主要區別之一是：練習著重尋找答案，而著重解決問題。只有重視問題解決的過程，學生才能更靈活地掌握所學知識，才會更好地運用知識。同時，我們還要求學生用所學的數學知識，多聯系生活實際，解決身邊的問題，讓學生覺得自己學到的知識有用，增加學習的自信心和成功感。許多題型的訓練，可以結合生活實際進行設計。

六、及時反思，總結規律

反思總結的過程，是再思考再認識的過程，是不斷完善認識結構，把感性認識上升到理性認識的過程。因此“及時的反思總結，勝過做十道題”。教師要有意識引導學生進行反思總結。反思總結解題過程的來龍去脈；反思總結此題和哪些題是同一類或與哪些題有聯系，解決這類問題有何規律可循；反思總結此題可以與哪一題或幾題聯系起來為一題幾問；反思總結此類題目還有沒有其他的解法，養成多角度、多方位的思維習慣。

總之，教無定法，貴在得法。抓好學生的復習，為學習新知識打好基礎，增強學生的自信心和積極性。要上好一節復習課，教師需要對所教的數學知識形成一個整體的把握，讓學生對數學有一個系統的知識存在，找出復習的最佳作用點，講與做要盡可能少而精練，達到事半功倍的效果。